萨拉劳伦斯大学在创立的90年里认识了11位总统。他们的文字——在即席回忆中，在更正式的陈述和反思中——被保存在大学档案馆．
玛丽昂·科茨，1926-1929
“某些事实让我们犹豫和质疑，与其说大学教育有什么价值，不如说是大学是否还没有有效处理其他领域的问题。我们越来越意识到，尽管我们的科学进步如此之快……在美国，它未能找到解决我们伦理、宗教和社会困难的灵丹妙药，这是显而易见的。我们需要一种新技术——不是事实上，而是价值——现代大学有义务设计这种技术。它的基础将不是科学成长所具有的理性和精确的思维特征，而是在欣赏、审美判断和培养品味的领域中建立有效的规则。”
科茨对女性在社会中的角色有着传统的看法(“我们希望成为那种你愿意在晚餐时坐在旁边的人”)，这与她对女性教育的进步态度不一致。
康斯坦斯·沃伦，1929-1945年
“大萧条来临时，学院还没有站稳脚跟。许多人预测这样一所新学院在这种情况下无法生存。我被一群想要帮忙招生的宣传专家团团围住。我说，‘不。即使是在最严重的萧条时期，如果真的值得，也有足够多的人能够为女儿支付昂贵的教育费用，所以我们将专注于实现这一点。’我们做到了。我们的申请人数有所下降，但我们工作出色的声誉通过我们的学生传到了他们的家庭和学校，在大萧条期间，我们的学生一直满着。”
沃伦对个性化教育模式的推广和她的创新课程结构仍然是萨拉·劳伦斯哲学的核心。她善于招募优秀教员，他们的技能帮助学院成为一所严肃的教育机构。
哈罗德·泰勒(1945-1959)
“我们不能通过国会调查来维护我们学生和教师的忠诚和政治诚信。我们只能麻痹他们独立思考和采取政治行动的意愿。保护教育系统不受政府的政治控制，是校董会应有的职能。如果教育被认为是一种告诉学生该怎么想并确保他们这么想的手段，那么这就是最不美国的活动。”
泰勒30岁就职，是学院历史上最年轻的校长。除了在麦卡锡时代捍卫学术自由和建立第一个研究生学习项目之外，泰勒还以记住校园里每一个学生的名字而闻名。
哈里森·特威德，1959-1960年
“在我看来，(萨拉劳伦斯)今天的教育过程非常遵循创始人威廉•范•杜泽•劳伦斯(William Van Duzer Lawrence)提出的哲学，由康斯坦斯•沃伦(Constance Warren)实施，并由哈罗德•泰勒(Harold Taylor)出色地发扬光大。我们都很满意。但试图站着不动，就一定会往后滑。因此，为了进一步发展我们的基本理念，并进行必要的实验，我们决定将学生人数从400人增加到550人。”
在他短暂的任期内，长期担任董事的特威德增加了学生人数，以使萨拉劳伦斯摆脱金融危机，但通过拒绝扩大班级或使学术项目标准化，他成功地保留了个人哲学。
保罗·沃德，1960-1965年
“灌输，即使是为了提供无可争议的‘正确’解释，也会阻碍我们最想要的教育——那种让学生在面对新的选择时能够继续成长的判断能力的教育。良好的教育需要重视对证据的冷静眼光，这是科学的特点，同时也需要同样重视对人类参与的想象洞察力，这是人文学科的特点。这些标准应该帮助学生在有争议的问题上看得更多，看得更清楚，首先是在他们的常规学习中，然后是外部学科。学术氛围，作为一个整体，可以为对抗外界的不确定性和情感压力提供实质性的支持。”
在来到萨拉劳伦斯学院之前，沃德曾在卡内基理工学院(Carnegie Institute of Technology)教工程系的学生、前共产主义中国的人们以及匹兹堡的高中生历史。
埃斯特·劳申布什，1965-1969年
“从一开始，我们就有这样的顾虑:教育不应该完全是为了让学生获得知识体系，然后他们可以将这些知识用于他们的生活目的，或职业目的，或其他任何目的，并训练他们的思想，而教育还应该关注年轻人在一个非常戏剧性和复杂的人生阶段的全面成长。这既耗时又复杂。这不是心理治疗;它的教育。但它认为教育是在处理个人的整个成长过程。”
作为萨拉劳伦斯文学院的一员(1935-1946年和1957-1962年)，学院院长(1946-57年)，继续教育中心的创始人和主任(1962-1965年)，最后是校长，Raushenbush把她的整个职业生涯都献给了她对个人教育的热情信仰。
查尔斯·德卡洛(1969-1981)
“在我看来，教育是多么重要，它能保证未来既科技又人性化。我反对那种认为技术和科学是造成当今问题的罪魁祸首的浪漫观点。除了发展中的技术未来所隐含的道德要求外，似乎不可避免的是，未来几十年将越来越关注技术世界中可能出现的美学。品味和风格的问题……将变得越来越重要。这必须反映在教育体系中，莎拉·劳伦斯应该是这方面的领导者。”
德卡洛在成为校长之前是IBM的一名高管，他的商业意识在稳定学院的财务方面发挥了至关重要的作用。
爱丽丝·斯通·伊尔奇曼，1981-1998年
“一开始，我对这种独特教学法的大量主张持怀疑态度，对‘donnee’等词有点怀疑，对‘unique’的频繁使用感到过敏。但我很快了解到，这里的学生有责任感，有时尚的乐趣，富有创造力，教职员工开放、坦诚和慷慨。在我担任总统期间，我从来没有把重点放在“修正”教育理念或实践上。这种教学法非常灵活，基本上在教师和学生中都很有用。更大的任务是保护和筹集资金，以支持在亲密环境中进行高质量的教学。”
伊尔奇曼监督建立了专门用于科学和物理/体育项目的大楼，10个新的教职和3个海外项目，同时使学院面向国际社会的政治家和学者。
米歇尔·托拉·迈尔斯，1998-2007年
“我们现在有机会，如果我们能为视觉艺术建立一个合适的专用空间，大胆地陈述我们的梦想，一种独特的教育，一种独特的教学法，一种对视觉艺术、表演艺术和文学艺术的独特承诺。这需要整个萨拉·劳伦斯大家庭的合作，包括我们所有相信这所大胆、聪明、固执、有远大梦想的小学院的朋友们。这需要我们的教职员工具有开阔的视野，这些男男女女将为我们提供这项事业的智力标准。”
迈尔斯的就职演讲(节选上文)显示了她对萨拉·劳伦斯模式的热情信仰和她对学院的大胆愿景，这在海姆博尔德视觉艺术中心中得到了体现。她决定对学校及其教学进行大量投资，并努力实现重大项目，奠定了在她任期内持续的重拾信心的基调。
凯伦·r·劳伦斯，2007-2017
SLC传统的一个令人印象深刻的方面是，这里如此珍视个性——强调发展个人能力，这对约翰·杜威(John Dewey)是如此重要，他的教育哲学是我们起源的一部分——与致力于改善我们的社会和促进社会公正相结合。智者的生活必须得到赞美和滋养，必须为梦想和思考提供空间。但与此同时，我在萨拉劳伦斯还看到了一种致力于为社会做贡献、解决问题、参与其中的承诺。这里的风气是一种激进主义。学生掌握他们的教育，这延伸到外展和服务。与此同时，我们为来自不同背景、有不同想法的学生提供更大的空间也是至关重要的。多样性不是一个配额制度。它是一种为所有人丰富知识和社会环境的手段，也是一种确保人们不会有相同的想法，相似的外表，有相同的假设，喜欢相同的东西的手段。——2007年8月写给莎拉·劳伦斯社区的信
在她担任校长期间，劳伦斯扩大了学生群体的规模和多样性，显著增加了财政援助，创造了新的申请记录，领导学院加入了NCAA第三组，并带头发起了萨拉·劳伦斯学院历史上最成功的筹款活动。
克里斯特尔·柯林斯·贾德，2017-现在
“我早就知道萨拉劳伦斯学院学生的特殊品质——他们的创造力、他们的知识激情、他们的钻研欲望、他们改变世界的渴望——以及这些品质是如何在一流的教师和敬业的员工一对一的工作中培养出来的，为学生们准备了有意义的、有意义的生活，学院的校友们清楚地证明了这一点。”在这个历史时刻，我们最需要的是能够在各种学科中进行创造性思考的人，为复杂问题设想大胆的解决方案，萨拉·劳伦斯的教育比以往任何时候都更重要。”