你会如何描述萨拉劳伦斯的课堂动态?
SLC课程不仅取决于我能带来什么，也取决于所有学生能带来什么。每次我教的课都很独特，因为学生的观点影响了我们的研讨会讨论。无论是培养细菌还是在自然保护区测量树木，学生们都在合作。
在您的实验室和课程中，学生们接触到哪些研究方法?
学生参与了我工作的各个方面，从实地工作到高通量DNA测序，再到统计分析。当我教“生态学”的时候，我带着学生到全国各地的公园和野外监测站收集数据:我们在哈德逊河里捕鱼，测量和识别树木，在溪流中寻找昆虫和蝾螈。实验室的设计是为了给学生提供他们需要的工具，以便为他们的会议工作设计和进行自己的实地实验。
在你的课程中，会议工作是什么样的?
一些学生利用期刊文章来研究他们感兴趣的话题。其他人会在我的实验室里设计和执行一个实验，通常涉及真菌、细菌或其他微生物。我也写过短篇小说、戏剧、电影、艺术项目……你能想到的都有。
一个学“全球变化生物学”的学生用康普茶菌做了一块布。在我的“共生”课程上，一个学生写了一个关于人类感染虫草真菌的故事，虫草真菌被称为“僵尸蚂蚁真菌”。在我的“进化生物学”课程上有人正在写关于龙是如何从飞蛇和蝙蝠进化而来的虚构故事。一些令人难忘的实验包括从校园绿色屋顶的土壤中取样细菌群落，并测试扬克斯社区花园的土壤。
你希望学生从你的课中学到什么?
我们所面临的环境问题不能仅靠科学来解决。我们需要考虑政策、经济和社会影响。我们需要改变心态和思想，让公众参与进来。每个人都可以发挥重要的作用，从他们自己的个人选择，到在科学、政策和教育领域工作，或通过创造性和表演艺术的影响。