教育学硕士，教学艺术

• 教学的艺术是以儿童为中心的(从出生到6岁)^th年级)，文化敏感，以观察儿童为中心的跨学科教师教育计划。
• 该项目致力于公共教育，包括城市学校。毕业生在一系列公立和私立学校找到教学岗位。
• 研讨会式的课程在个人协作的社区中提供了一个亲密的知识环境。
• 研究生反映了不同的年龄和背景。学生们通过回忆、反思和分享自己在童年和成年时的学习经历，发现自己在每堂课上是如何学习的。这种分享极大地促进了对教学的探索。
• 学生不仅要学习如何观察，还要学习如何清晰地表达和描述他们所看到的。“前景描述过程”为观察和记录儿童和教学实践提供了重要的策略。在帕特里夏·卡里尼(Patricia Carini)的领导下开发了这些流程，对该项目产生了重大影响。
• 学生们在项目的每个环节都与孩子们一起工作——在课堂之外;在他们的工作;在幼儿中心；在公立和私立学校进行实地考察和教学实习。
• 每个学生的工作都以一篇重点硕士项目的口头报告达到高潮，并伴有课程作业和课堂上与孩子们一起工作的文档。
• 该项目使学生准备将纽约州共同核心课程标准融入他们的实践，并导致纽约州早期儿童(出生到2岁^钕年级)和儿童(1^圣至6^th年级)教师认证。
• 该计划通过周六系列研讨会为校友及其同事提供持续支持。

教学艺术设计为一个项目，在幼儿期（从出生到2年级）和儿童期（1-6年级）提供双重认证。

双重认证计划可在两年和一个夏季内完成，或在三年和两个夏季内完成。

轨道I和ii:典型的全日制项目

夏季课程

• 儿童与家庭（3学分）
• 儿童文学(3学分)
• 基础教育(3学分)
• 发展理论（3学分）

第一年

• 紧急课程I & 二（10学分）
• 数学与技术I和II（10学分）
• 观察和记录（3学分）
• 深思熟虑的研讨会
• 实地实习(180小时，两个年龄/年级水平)

第二年

• 语言和读写I和II(10学分)
• 特殊需要儿童(3学分)
• 实习研讨会
• 学生教学(90天，两个年龄/年级水平)
• 硕士项目

跟踪III项目

• 紧急课程（10学分）
• 语言和读写能力(10学分)
• 数学与技术（10学分）
• 现场布置
• 学生教学

学生在课程的每一个环节都将与孩子们的合作与课程研讨会中产生的想法结合起来。

• 在该项目的第一年，学生要满足该项目的实地实习要求幼儿中心或者在当地公立学校的教室里。幼儿中心也提供实习机会。
• 在项目的最后一年，学生们在选定的公立学校教室里，每周与接待老师一起工作三天，每个认证课程一个学期。
• 纽约市和韦斯特切斯特市的各种公立、独立、城市和郊区学校都提供学生教学实习，这些学校为不同社会经济背景的儿童提供服务。
• 一个精心挑选的主持人教师监督学生，并根据观察和记录的基础上进行实践，这导致充分了解每个孩子。如果学生已经被聘为全职教师，那么导师就是教学艺术学院的一员。
• 此外，学生们还有机会一起工作城市河流中心教育工作人员并参与其中《哈德逊河的一天》一年一度的活动，在此期间，学生们与小学生一起促进教学和学习，因为他们参与了哈德逊河数据收集的实践。这种互动支持了“新兴课程”课程，该课程整合了科学教育，强调了课堂外实地考察体验的重要性。

硕士项目的基础是教/学探究，教学的艺术贯穿整个课程的始终。学生收集档案袋格式的文件，包括：

• 儿童和教师工作的纵向记录和反思性日志
• 对儿童及其工作的描述
• 描述与儿童一起开发和使用的课程和活动
• 对教学实践的反思
• 儿童文学和专业文学参考书目
• 理论的批判与整合

在完成课程工作、实地考察和学生教学要求后，硕士研究生将在课程的最后一个学期准备一份期末项目。

• 学生们向评审小组口头陈述项目，评审小组由他们的同龄人、教学艺术学院的教师、被邀请的本科生文理学院教师和指导教师组成。
• 学生们与他们的同伴分享他们的项目，准备提交给最终的评审小组。
• 评估硕士项目的标准是由学生和教师共同制定的。

成功完成硕士课程后，学生将被推荐攻读教育学硕士学位，并进入纽约州教育局的TEACH数据库，有资格获得早期儿童和儿童教育的初步认证。

以下是完成纽约州(NYS)认证要求:

• 纽约州教师资格证书要求通过纽约州规定的所有考试成绩，并完成纽约州规定的关于儿童虐待和虐待识别、学校暴力预防和干预以及所有学生尊严的讲习班。
• 纽约州教师考试包括:教育全体学生考试(EAS)和儿童早期和儿童教育的多学科内容专业考试。此外，纽约大学还要求成功完成edTPA(教师绩效评估)，并提交未来教师现场经验的视频剪辑、教学计划和学生工作。
• 纽约州和1999年《国家高等教育法》第二章要求提供教师教育项目的学校公布他们在国家教师考试中的机构通过率。

教学艺术项目的校友被聘为公立或私立幼儿和小学的教师;作为学校管理者或课程开发者;作为教师教育工作者;有些人会继续攻读博士学位。

我们的毕业生在做什么

• 班主任在城市和郊区的私立和公立学校工作，从幼儿园到六年级。
• 幼儿计划的教师和主任在儿童保育中心、启智计划和社区服务中心工作。
• 特殊领域的教师丰富了小学生在艺术和其他领域的经验。
• 学校管理人员和员工开发人员领导和支持小学教师。
• 社区学院和文理学院的教师教育学生成为课堂教师。

2013年，美国教育准备认证委员会(Council for the Accreditation of educational Preparation)向萨拉劳伦斯学院(Sarah Lawrence College)的教学艺术研究生课程颁发了CAEP (Council for the Accreditation of educational Preparation)认证，最长期限为7年。

硕士。在CAEP/TEAC认证所依据的三个质量原则中:候选人学习、教师学习和能力与承诺被评为“高于标准”。查看教学艺术项目(2016-17;PDF)

教学艺术项目的创始人萨拉·威尔福德(Sara Wilford)在谈到这个认证时说:“这个严格的认证过程既具有挑战性，又鼓舞人心。既公平又透明，它将指导我们努力将该项目提升到新的卓越水平。”

认证过程的一部分是由认证委员会向该领域的现任和前任学生、教师和教育家发出“征求意见”。以下是收集到的反馈样本:

“SLC的教学艺术项目堪称典范。自20世纪80年代以来，它一直为有抱负的教育者提供最具创新性的幼儿和幼儿教学准备。”

“这个项目为我提供了一个机会，以进步实践的承诺为基础，发展我的教育价值观和教学理念。我感觉得到我的老师和项目主管的支持、指导和关心。”

“我从一开始就意识到，我有很多东西要从这个绝对不可思议的项目中学到。经过两个学期的学习，我非常期待和这些优秀的教授们在一起的下一个学期。”

“教学艺术是一门独特的课程，是一块真正的瑰宝。我很幸运在那里受过教育。”