凯蒂·贝恩布里奇

本课程将成为认知科学，认知发展和认知神经科学的主题的广泛介绍。通过这三个纪律的镜头，我们会看同一个问题：人类如何思考？在课程结束时，您应该赞赏这三种方法如何不同的方法，展望和关于人类思想性质的结论。

这个一个学期的课程将专注于什么心理学可以告诉我们我们如何学习和依次，这些发现告诉我们如何教学。该课程的上半年将涵盖学习者的观点的研究;该课程的下半年将涵盖教师的角度的研究。在课堂上，您将学习如何阅读主要源研究文件，并将在1901年到今天的教育心理学历史上的开创性研究知识。在课程结束时，您将熟练掌握许多学习和指导理论，包括认知负载理论，多媒体学习理论和学习动机的理论。其他讨论主题将包括（但不限于）：所有年龄的儿童如何学习阅读，写作，数学和科学？学习如何受到年龄和主题的差异？学习者是被动的囊泡或主动建设者的知识吗？我们知道哪种教学方法有效？研究人员是否存在共识，以及什么是无效的？ How do we know a student has learned, and how do we measure “learning”? What are the barriers to incorporating evidence-based best practices into real classrooms? While the readings each week will be seminal papers in the field, I invite discussions to be critical of these sources, to evaluate how generalizable or actionable the findings are, to compare how research recommendations differ from your own experience in your K-12 education, and to question whether the research methods used capture the complexity of the experience of learning. By the end of the course, you should have a greater appreciation for the Sarah Lawrence system of learning and instruction from a pedagogical point of view. This is an open-level course and should be equally interesting whether this is your first psychology class or whether you plan to pursue graduate school in this field.