Emily Cullen-Dunn目前是纽约州约克镇布鲁克塞德小学二年级综合联合教学班的一名特殊教育教师。她毕业于佛蒙特大学(University of Vermont)，获得幼儿教育和特殊教育双学士学位，主修英语和人类发展。她还获得了亨特学院的儿童特殊教育:学习障碍硕士学位。她在曼哈顿的一所小型学前学校教幼儿班，后来转行到哈莱姆的一所一级公立学校教幼儿园到二年级。她曾在《情感响应实践》、《创伤知情教学》和《基于项目的学习》上发表演讲。Emily热衷于创建包容性的班级社区，培养创造力、解决问题和批判性思维。她认为，学校应该是一个激发好奇心、用真实经验构建知识的地方。
研究生课程2021 - 2022
MSEd教学艺术
有特殊需要的儿童
研究生Seminar-Fall
所有在早期儿童环境和小学年级的孩子都有优点和缺点。所有的孩子都有他们擅长的领域，也有他们感到不安全的领域。所有的孩子都有学习困难的时候，但同时，所有的孩子都有学习的能力。理解整个班级学生的个体差异是一项挑战;为了满足学生的需求，我们必须观察他们的差异和个人行为模式。本课程将探讨包容的概念;特殊诊断类别;针对儿童的课程设计;以及支持技能发展的课程分化，要记住每个孩子都是独一无二的。本课程的目标是:在规划课堂探究时，整合我们对儿童个人需求的观点; to explore ways of working with parents of children who require special support; to understand how to access support and feedback for children that require additional assistance; and to consider implications for teaching in an inclusive classroom and school.
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有特殊需要的儿童
研究生Seminar-Fall
所有在早期儿童环境和小学年级的孩子都有优点和缺点。所有的孩子都有他们擅长的领域，也有他们感到不安全的领域。所有的孩子都有学习困难的时候，但同时，所有的孩子都有学习的能力。理解整个班级学生的个体差异是一项挑战;为了满足学生的需求，我们必须观察他们的差异和个人行为模式。本课程将探讨包容的概念;特殊诊断类别;针对儿童的课程设计;以及支持技能发展的课程分化，要记住每个孩子都是独一无二的。本课程的目标是:在规划课堂探究时，整合我们对儿童个人需求的观点; to explore ways of working with parents of children who require special support; to understand how to access support and feedback for children that require additional assistance; and to consider implications for teaching in an inclusive classroom and school.