克莱尔·戴维斯

病例管理实践利用标准化的病人模型，为学生提供机会，以证明和评估他们的技能水平和能力，为实践遗传咨询。学生参与事先准备好的角色扮演练习，然后进行课堂讨论和反馈。课程结构允许学生展示关键技能的能力;评估自己和同龄人的优势和劣势;制定计划，解决需要改进的地方。

遗传咨询基础1向学生介绍遗传咨询的必要技能。该课程围绕着遗传咨询的关键组成部分:合同、家族史、病史、患者教育和文件。阅读提供相关概念的基础知识，课堂讨论鼓励比较不同的观点和应用。课程讲师展示每一项技能;然后，学生通过角色扮演、同伴反馈和自我评估来发展技能。

遗传咨询基础课程II在遗传咨询基础课程I的技能基础上，发展了与风险评估和沟通、心理社会评估和干预以及文化能力护理相关的技能。重点放在首先探索病人的特点和关注，然后利用适当的咨询技巧，以病人为中心的方式回应。课程活动包括讨论、小组活动、示范和角色扮演。

遗传咨询基础课程旨在向学生介绍遗传咨询的基本技能。该课程围绕着遗传咨询遭遇的关键组成部分展开。阅读提供相关概念的基础知识，课堂讨论鼓励比较不同的观点和应用。课程讲师展示每一项技能;然后，学生通过角色扮演、同伴反馈和自我评估来发展技能。

在遗传咨询基础一的技能基础上，遗传咨询基础二旨在发展与社会心理评估和干预相关的技能。重点首先放在探索病人的特点和关注，然后利用适当的咨询技巧，以病人为中心的方式作出回应。课程活动包括讨论、小组活动、示范和角色扮演。

遗传咨询是一个复杂的、分岔的职业——它将技术科学与风险、健康和疾病的生活经历联系起来。在追求专业知识的过程中，我们沉浸在复杂的概念、机制、法规、规范中——这是卫生专业人员工作的重要组成部分。科学是复杂和引人入胜的，是的，但我们对他人的关心和关心，对个人的好奇和他们对自己面临的基因挑战的感知，我们为自己工作的价值，我们服务的对象，以及人类呢?卫生人文学科使我们能够通过与艺术和人文学科的互动来收集这些见解;通过阅读，写作，观察和行动，我们将挖掘意义和理解，智慧和机智。本课程旨在通过探索遗传学、遗传疾病以及通过书籍、电影和其他媒体传达的遗传咨询专业，建立对遗传咨询实践的共情理解和批判性思考。