金·弗格森(金·约翰逊)

本课程的主要目标是在进行独立研究时，理解并应用各种统计分析技术。因此，作为毕业论文、独立研究或研究研讨会课程的一部分，它是完成独立研究项目的有用伴侣。本课程涵盖了行为科学中必不可少的核心统计方法，包括方差分析、方差分析、线性、逻辑和多元回归。相关的非参数统计，如卡方，也将被讨论。本课程将每周以研讨会的形式学习和应用各种统计技术，以样本和真实数据集。每周的作业将使用SPSS，一个用于行为统计学的标准数据分析程序。学生将负责与他们的同事合作-在本课程的每周例会以外的班会时间-进一步发展他们的理解每个统计技术，以及发展他们使用SPSS的能力。学生还将被要求将统计概念应用到论文或其他研究计划的发展中，包括讨论潜在的分析和可能利用这些技术收集的相关数据。学生将定期与讲师见面，讨论一个正在进行的项目，他们将利用在整个课程中所学到的一些统计技术。在学期结束时，学生应该完成他们的分析，并将完成的工作报告纳入最终项目报告，无论是论文、独立研究或其他会议项目。

在本课程中，学生将通过每周一次的会议，以研究方法、研究伦理和当代研究问题和方法为重点，获得宝贵的研究经验;每周一次的实验室会议，由一名领导研究研讨会的教员主持;以及根据需要，定期与学院主管举行个人或小组会议。研讨会部分将包括关于研究方法和伦理学的阅读和讨论，这些方法和伦理学既适用于学生所参与的研究，也适用于学生和教师研究项目相关的当代研究文章的讨论。所有参与研究的教师和学生将轮流领导当前研究的讨论，在学期开始时由教师牵头，在学生的专业知识发展时由学生牵头。每周的实验室会议还将包括阅读和讨论每个学生和教师所从事的特定研究主题的论文中的研究文章和研究方法。学生将学习他们的指导教师目前使用的研究方法，以研究实习的形式为正在进行的研究做出贡献，并在他们工作的实验室中开发和实施他们自己的独立研究项目。监督每个实验室的教师也可以在需要的基础上与学生单独或小组见面，除了每周定期的、一小时的实验室会议外，至少每隔一周。参加高级研究研讨会的学生将被要求参加并积极参加每周的全小组研讨会、每周的实验室会议和定期(通常，至少两周)的个人和小组会议;保持一个持续的日志和/或科学实验笔记; select and facilitate group and lab discussions of relevant contemporary research articles (at least once for each meeting type); work at least five hours within a lab and/or community setting, as appropriate for their projects; contribute toward ongoing research and practice within their lab or community setting; develop, implement, and report on (in the form of a short paper prepared for possible publication and a poster at the Natural Sciences and Mathematics Poster Session) an independent research project; and provide their colleagues with ongoing verbal and written feedback on their projects.

正是在那些漫长而孤独的岁月里，我对自己人民的自由的渴望变成了对所有人的自由的渴望，无论白人还是黑人。我深知，压迫者和被压迫者同样必须得到解放．纳尔逊•曼德拉(1994),通往自由的漫漫长路

因为这是已经到来的黎明，它已经到来了一千年，从未失败。但是，当黎明来临，我们将从奴役的恐惧和恐惧的束缚中解放出来，为什么，这是一个秘密。出佩顿(1948),哭吧，亲爱的祖国

我们生活的环境如何影响我们的发展?这些环境如何影响我们对发展提出的问题以及我们解释观察结果的方式?在本课程中，我们将通过讨论种族隔离时代期间和之后南非的人类发展，从文化生态的角度来评估这些和其他有关发展的关键问题。我们将讨论认知、语言、社会情感发展以及心理和身体健康如何受到我们生活环境的影响——在种族隔离时期，环境是由政府对种族的分类决定的。主要主题将包括恐惧、种族陈规定型和歧视、身份形成、文化适应和全球化、犯罪和暴力、宽恕和和解。在讨论种族隔离和种族隔离后的南非的人类发展能告诉我们关于人类发展的一般情况时，我们还将从更广泛的角度看待这些主题。在思考南非背景下的人类发展时，我们还将讨论种族隔离期间和之后的南非心理学研究，以期更广泛地理解心理学研究如何影响和被公共政策影响。研究人员的政治立场、种族、民族和文化信仰和实践如何影响他们提出的问题、他们使用的测量方法、他们解释数据的方式，甚至他们是否以及在哪里发表研究结果?阅读材料将从心理学、人类发展、人类学、社会学和公共卫生领域的经典和当代研究中选取;来自回忆录和其他第一手资料(包括纳尔逊·曼德拉的自传); and from classic and contemporary South African literature. We will also view and analyze several classic and contemporary films, including:一个人的力量，阿飞，乘火,哭吧，亲爱的祖国。

做狐猴见红？你？怎么样新生儿？你真的有似曾相识的感觉？不听莫扎特在子宫里真正让孩子更聪明？什么Metallica的？什么是智慧啊？为什么电话号码七位数字？为什么做孩子学习语言更好地从一个成年人，在人，比在电视上同成人？在这个过程中，我们将尝试回答所有这些问题，还有更多，你可能对我们如何处理视觉和听觉信息，第一次就把事情类别，解决简单的和复杂的问题，相互之间以及与我们的宠物沟通， and remember how to ride a bicycle and how to get to New York City. To answer these questions, we will read and discuss both theory and research in developmental psychology, psychobiology, linguistics, anthropology, cognitive neuroscience, and philosophy on various aspects of cognitive development across the life span in different cultural contexts, focusing on infancy, childhood, and adolescence. We will also discuss both the usefulness and the limitations of this research in light of the populations studied and the methodologies employed. Topics will include perception, categorization, reasoning, theory of mind and autism, language and thought, multilingualism and second-language acquisition, social cognition, memory, metacognition and metamemory, consciousness, and competence in context.

世界上大多数儿童生活在全球南方，但只有不到10%的发展科学研究对占世界人口90%的社区进行了研究。因此，迫切需要更好地了解美国和西欧以外的儿童和青少年的发展。在本课程中，我们将通过探索目前已知的关于儿童健康和营养、运动和认知语言、以及全球的社会和情感发展的知识来开始。在研究有限的地方，我们将考虑全球北方的研究是否以及何时可以为全球南方的儿童发展提供信息。在此过程中，我们将讨论各种生物生态文化方法，以便更好地绘制出影响儿童发展结果的多个层面的多种因素之间的联系。这种全面、多学科的方法将为可持续的、适合具体情况的、以社区为基础的项目奠定基础，以便更好地了解和减少多种环境风险因素对全球儿童发展的不利影响。这些方法也将帮助我们理解和利用不同环境提供的机会。阅读材料将从发展和文化心理学、心理生物学、人类学、社会学和公共卫生等领域的经典和当代研究中提取，并以批判的眼光，根据所研究的人群和所采用的方法来理解这项研究的有用性和局限性。为了更好地理解这些背景，我们还将阅读来自全球南方的古典和当代作家的文学作品。会议工作将使学生有机会更详细地关注儿童生活的特定背景。 This may include fieldwork at the Early Childhood Center or in another setting with children. This is a small collaborative seminar. In addition to the class meeting time, students will meet in small working groups throughout the semester.

本课程是密集学期在Yonkers不再接受面试和注册。该项目的面试在前一个春季学期进行。

本课程在社区伙伴关系课程的背景下介绍社区和参与性行动研究的方法。所有学生每周在一个以社区为基础的解决不平等问题的组织工作10-15小时。在本学期的课程中，我们讨论了参与性行动和基于社区的研究方法和实践;理论、研究、政策和实践相结合;公共卫生和公共政策;非政府组织和公私伙伴关系;了解和解决儿童和家庭的环境不平等;与媒体的互动及对儿童和家庭的影响;媒体、身份认同和全球化;阶级、种族、性别、移民身份和原籍国的交集与不平等; and integrating artistry and performative practices in community-based work. Students also attend monthly group conferences with other students working in their community-based organization and biweekly one-on-one conference meetings with associated reading and written work.

婴儿的眼睛、耳朵、鼻子、皮肤和内脏同时受到攻击，他觉得这一切就像一朵盛开的、嗡嗡作响的大混乱。既非詹姆斯(1890)

习得我们的第一语言“无疑是我们所有人需要完成的最伟大的智力成就”(布卢姆菲尔德)，然而这一成就基本上是在我们三岁时完成的——我们可能对此没有任何记忆。此外，人类语言从根本上影响着人类的生态、文化和进化。因此，许多当代心理语言学跨学科领域的研究人员认为，我们的语言能力在很大程度上使我们成为独特的人类。事实上，我们是唯一拥有真正语言的物种吗?我们该如何回答这个问题呢?在本课程中，我们将尝试通过讨论当前和当代的语言发展研究和理论，以及该领域的新研究的发展，来回答这个和其他广泛的语言发展领域中的关键问题。当前“热点”研究主题包括双语儿童是否比单语儿童更能控制注意力(注意力和语言);语言是否影响思维;语言习得是否由生物学决定;以及为什么孩子们从大人那里学语言要比从电视上同一个大人那里学得更好。 Over the course of the semester, you will have the opportunity to design an independent research project that investigates either one of these key questions or another question of interest to you in the broad area of language development. In doing this, you will learn how to outline the rationale for a research project, develop an effective research methodology, collect data, analyze the data, interpret your results, and communicate your findings in a persuasive, yet objective, manner. This course thus serves as an introduction to research methods, with a specific focus on research methods in psycholinguistics, through your own research. Topics will include experimental research design, case studies, observational techniques, survey development, and hypothesis testing. To help you design and implement your own research, we will discuss your conference research projects in class throughout the semester. You will obtain feedback from your colleagues on your questions, methods, analyses of the data, and interpretation of the results. This project could include fieldwork at the Early Childhood Center or in another setting with children.

在本课程中，学生将通过每周一次的会议，以研究方法、研究伦理和当代研究问题和方法为重点，获得宝贵的研究经验;每周一次的合作小组讲习班;以及定期或根据需要与导师进行个人或小组会议。研讨会部分将包括关于学生所参与研究的特定研究方法和伦理的阅读和讨论，以及与学生和教师研究项目相关的当代研究文章的讨论。所有参与研究体验的学生将轮流领导与他们小组工作相关的当前研究的讨论。每周的研讨会也将由心理学和相关学科的受邀教师领导。每周的合作小组会议也将包括阅读和讨论研究文章和研究方法，论文具体针对每个学生成员所从事的研究主题。参加研究方法实习的学生将被要求参加并积极参加每周、全小组研讨会和每周合作小组研讨会;选择并促进相关当代研究文章的全班和小组讨论(每种会议类型至少一次);在适合自己项目的实验室和/或社区环境中工作至少5小时，或从事积极的研究; contribute toward ongoing research and practice within their lab or community setting; develop, implement, and report on (in the form of a short paper prepared for possible publication and a poster at the Natural Sciences and Mathematics Poster Session) an independent research project; and provide their colleagues with ongoing verbal and written feedback on their projects.

发展心理学的领域是由几个不同的，经常相互冲突的童年经验的愿景形成的。这些愿景反过来又影响了幼儿和儿童教育实践。在这门课程中，我们将学习经典理论——行为主义、精神分析和认知发展——它们最初是如何形成的，并根据随后的批评和修正。我们将集中讨论每种理论所提出的问题，以及每种理论所提出的“儿童形象”。该领域内最近的挑战突出了具体的概念问题，我们将处理这些问题。发展模式是普遍的还是文化特有的?童年经历可以被认为是一系列的阶段吗?我们如何构建研究儿童的方法来认识和确认不同的社会和文化经验的重要性?我们如何才能形成一种多元文化的发展观，使人们能够根据特定文化背景下人们的感受来理解发展?这门课程的目标是让学生准备好将理论和实践结合到他们的儿童工作中去。 Required papers will reflect this integration.

凯普斯研讨会提供医疗保健领域是如何演变的战略视角和成功驾驭瞬息万变的行业中正在经历显著改革的系统所需的技能。本次研讨会旨在促进学生对凯普斯项目工作，获得在其中探索思路和细化项目参数，该项目连接到更广泛的宣传理念和职业发展机会一组设置，并收到顶层进度定期反馈。学生整合理论学习与现场经验和检查的宣传主题是如何在理论工作场所设置中进行操作。凯普斯项目建立在第三和最后实地考察安置。顶层设计，以提高学生的教育经验的连贯性和进一步发展他们的职业认同感。

保健宣传问题有许多不同的处理方式，通常涉及某种类型的直接干预。本课程将提供一个项目设计和评估过程的概述和批判性反思。学生将讨论和学习设计和评估的要素，评估研究的主要理论和政治方向，以及应用研究方法理解社会变化所涉及的实践、伦理和方法论问题。因此，本课程也将作为以社区为基础的参与性行动研究和实践方法的介绍。我们将讨论如何从社会公正的角度来看待项目的概念和实施，包括制定和衡量项目的目标和目标。在本课程结束时，学生将能够在概念上和实践上理解如何深思熟虑地计划、发展和评估针对健康倡导问题的干预措施的轮廓。