萨米弗洛伊德

我们从来没有像现在这样了解婴幼儿的思想:婴儿比成年人更善于区分其他种族的面孔，会自发地用玩具做实验，甚至在子宫里就开始学习语言。但我们是如何发现这一切的呢?在本课程中，你将学习经典和前沿的学习和推理方法。本课程将深入探讨多种行为测量，从观察行为的测量开始(例如，实时眼动追踪，习惯范式，转头方法)，反应时间测量，以及幼儿和儿童的自然任务和访谈。我们还将回顾神经方法(fNIRS, fMRI，心理生理学)的前景，以及它们的挑战。对于这些方法中的每一种，我们将探讨它们如何塑造关于如何最好地设计实验、分析数据和建立反映人类多样性的包容性理论的持续辩论。在最终的项目中，你将设计一个实验来测试一个新的研究问题，使用我们的行为方法之一，如眼动追踪或反应时间，并在同行评审后修改提案。在会议工作中，您将学习使用该方法，实施实验，收集初步数据，并在研讨会上展示您的发现。在课程结束时，你将对心理学的几个核心研究方法有深刻的理解，对不同方法的优势和局限性有自己的看法，以及批判性地评估和交流已发表的研究结果的工具。

人类的思维是如何表现世界的?这些表征在不同的人之间有什么不同?了解一种不同的语言会改变我们对时间的体验，甚至改变我们对颜色的看法吗?即使是像“in”和“on”这样看似简单的概念，在不同的文化中也有不同的含义，而像“one”和“two”这样的词在语言上可能并不通用。事实上，你们正在阅读的课程描述对心理学做出了特定文化的假设，并隐含地假设了客观性。与此同时，人类似乎共享某些核心经验，例如感知事件、创建类别和回忆过去。哪些方面是共同的，哪些是独特的?在本课程中，我们将借鉴心理语言学、认知发展和文化心理学的研究，在更大的背景下学习认知科学。至关重要的是，我们将考虑这些领域如何受到对白人、西方、工业化经验的强调的严重限制。我们将调查这些假设的更广泛的社会和伦理后果，并探索当我们走出这个有限的视角时出现的见解和挑战。 We’ll draw on primary and secondary sources, including research articles, literature, videos, raw experimental data, and audio recordings. Students will develop projects in conference work that combine their interests with the course content, such as designing an experiment to test cross-linguistic differences in visual attention, analyzing vocabulary from languages other than English, or replicating and reinterpreting an existing experiment using culturally-responsive practices.

当你读到这门课程的描述时，你可能已经学了4万多个英语单词。这意味着平均每天至少要说6个单词，如果你会多种语言的话，会说得更多。这怎么可能呢?这门课程是关于人类如何在惊人的环境变化中如此早、如此快地学习语言。例如，美国的护理人员在与儿童交谈时经常改变和重复他们的话，而在Tseltal玛雅社区的护理人员很少与儿童交谈。然而，两种环境下的孩子在相似的时间尺度上成功地学习语言。同时，没有两个孩子是相同的。我们将探讨神经多样性如何使许多儿童走上自己的交际道路。我们还将考虑形态的变化:聋人社区的婴儿很快学会理解和产生手势。在如此多样化的输入下，什么样的学习机制能够运作呢? Together, we’ll evaluate existing theories and try to generate our own new theories of language development. We will bring these ideas beyond the seminar room, drawing connections to second-language learning in adults, early childhood education, and social and economic policy. Students will develop conference projects that relate frameworks and findings from language-learning research to their own developing interests, such as observing how children innovate language at the Early Childhood Center, designing structured interviews to compare the grammatical knowledge of children to artificial neural networks (such as ChatGPT) or conducting a meta-review on the effects of early- childhood programs such as Head Start.

为什么沟通对我们如此重要?尽管不确定、分心和不断变化的环境，我们似乎还是能理解彼此传递的信息。在几毫秒内，我们通常能够形成一个相关的反应。在这门课程中，我们将考虑关于沟通的核心问题:我们是唯一在沟通的人吗?我们什么时候学会的?像ChatGPT这样的人工智能(AI)到底学到了什么?还有，所谓的“闲聊”到底有什么意义?在这门认知心理学课程中，我们将首先介绍与动物的比较研究，使我们能够考虑其他形式的交流。接下来，我们将转向我们自己的物种，检查对婴儿和儿童的研究结果可以告诉我们关于沟通的本质和目标。最后，我们将面对房间里的“人造大象”:神经网络。 What kind of language have they learned, and how can we study it? In class, we will discuss the benefits and consequences of AI. Students should come prepared to engage with the topic of communication from multiple perspectives, including psychological, quantitative, and humanistic. Through small-group conferences each week, students will develop projects that relate the course to their collective interests, such as learning and communicating in Toki Pona (a philosophical artistic-constructed language), hosting a campus debate on the ethical consequences of artificial-language models, observing and analyzing children’s communication at the Early Childhood Center, or designing a behavioral intervention study that implements nonviolent communication practices.