Denisha琼斯

许多因素有助于儿童的社会化。教师对家庭文化的理解以及身份与学习之间的相互联系对孩子在课堂上的成功至关重要，也是本课程内容的核心。我们将研究家庭如何影响儿童的发展，因为没有其他分析单元能更丰富地展示性别、社会和文化因素及其对个人行为和发展的影响。今天，孩子们在儿童早期教育项目和小学花的时间比以往任何时候都多。我们将调查家庭和学校如何为探索社会世界提供一个框架，并根据文化规范使儿童社会化。不良的童年经历、创伤和学习在儿童的社会、情感、智力和身体发展的背景下交织在一起。为了让教师有能力在压力调节和安全方面帮助学生，我们将审查有毒压力的影响以及抑制儿童发展和学习的环境因素(包括贫困和暴力)。我们还将研究幼儿的种族和性别认同发展。通过阅读和案例分析，学生将探索教师理解儿童和家庭生活的复杂性的重要性，以便更好地准备迎接课堂上的挑战。

本课程将探讨我们看待教育概念的多重视角，包括理论、历史、政治、社会学和文化视角。我们将从考虑当代教育的历史根源开始，特别强调美国的公共教育史。利用各种阅读材料、电影和课堂项目，我们将研究包括种族、阶级、文化、语言、能力、性别和性别认同在内的多样性的构建，并探索为学生和他们的家庭创造包容性学习环境的方法。约翰·杜威(John Dewey)和其他进步主义教育家的著作将为研究美国教育中的民主理想和“钟摆摆动”提供基础，包括当前关于标准、考试实践和政治议程的辩论。在整个课程中，学生将被要求反思他们自己的学校经历和实地观察，以便将历史和当前的教育实践联系起来。

发展心理学领域是由几种不同的、经常相互冲突的童年经历观点所形成的。这些愿景反过来又影响了早期儿童和儿童教育实践。在本课程中，我们将学习经典理论——行为主义理论、精神分析理论和认知发展理论——根据它们最初的表述以及随后的批评和修订。我们将专注于每种理论提出的各种问题以及每种理论提出的“孩子的形象”。该领域最近的挑战突出了具体的概念问题，我们将解决这些问题。发展模式是普遍的还是文化特有的?童年经历可以被认为是由一系列阶段组成的吗?我们如何构建研究儿童的方法，以认识和验证不同的社会和文化经验的重要性?我们如何才能形成一种多文化的发展观，以便从在特定文化背景下如何经历发展的角度来理解发展?本课程的目标是使学生能够将理论和实践结合到与儿童的工作中。 Required papers will reflect this integration.

所有在早期儿童环境和小学年级的孩子都有优点和缺点。所有的孩子都有他们擅长的领域，也有他们感到不安全的领域。所有的孩子都有学习困难的时候，但同时，所有的孩子都有学习的能力。理解整个班级学生的个体差异是一项挑战;为了满足学生的需求，我们必须观察他们的差异和个人行为模式。本课程将探讨包容的概念;特殊需要诊断类别;设计适合儿童的课程;区分课程以支持技能发展，记住每个孩子都是独一无二的。课程的目标是在规划课堂探究的同时，整合我们对孩子个人需求的观点; to explore ways of working with parents of children who require special support; to understand how to access support and feedback for children that require additional assistance; and to consider implications for teaching in an inclusive classroom and school.

孩子们在走向成年的过程中必须与许多问题作斗争。教师对家庭文化的理解以及发展与学习之间的相互联系对儿童在课堂上的成功至关重要，也是本课程内容的核心。我们将研究家庭如何影响儿童的发展，因为没有其他分析单元能更丰富地展示性别、社会和文化因素及其对个人行为和发展的影响。今天，孩子们在儿童早期教育项目和小学花的时间比以往任何时候都多。我们将调查家庭和学校如何为探索社会世界提供一个框架，并根据文化规范使儿童社会化。健康的发展和学习在儿童的社会、情感、智力和身体发展的背景下是相互交织的。为了使教师具备在社会和情感健康、创伤和有毒压力等领域帮助学生的能力，我们将审查有关不良童年经历的研究，以及学校和社区如何发挥保护因素的作用。我们还将研究幼儿的种族认同发展。当教师努力制定反种族主义的课程和教学方法时，他们需要对种族认同发展有一个基本的理解，并把重点放在早期。通过阅读和案例分析，学生将探索教师理解儿童和家庭生活的复杂性的重要性，以便更好地准备迎接课堂上的挑战。

本课程将探讨我们看待教育概念的多重视角，包括理论、历史、政治、社会学和文化视角。我们将从考虑当代教育的历史根源开始，特别强调美国的公共教育史。利用各种阅读材料、电影和课堂项目，我们将研究包括种族、阶级、文化、语言、能力、性别和性别认同在内的多样性的构建，并探索为学生和他们的家庭创造包容性学习环境的方法。约翰·杜威(John Dewey)和其他进步主义教育家的著作将为研究美国教育中的民主理想和“钟摆摆动”提供基础，包括当前关于标准、考试实践和政治议程的辩论。在整个课程中，学生将被要求反思他们自己的学校经历和实地观察，以便将历史和当前的教育实践联系起来。

本课程将非常强调学生对数学的理解，因为这与他们将在早期儿童和小学课堂中教授的数学直接相关。本课程将关注数学教学的核心概念:模式和数字关系的科学。模式和功能将作为镜头，通过它，学生将审查与儿童早期和儿童学校课程中主题的联系和应用。学生将在学校发展对数学的内容、概念、计算和教与学策略的理解。强调建构主义的教与学;研究性学习;解决问题;还有数学推理，联系和沟通。学生将接触到针对英语学习者学习差异和特殊需求的差异化教学技术，以及识别挑战和增强数学理解的任务的方法。利用技术作为数学理解和应用的整体支撑也将是本课程的重点。 Each class session will provide students with opportunities to engage in authentic mathematical activities, followed by sharing these experiences and ways to implement similar, engaging mathematical tasks in classrooms. As part of their conference work, students will create a concept teaching game and a presentation of the solutions to complex problems.

发展心理学领域是由几种不同的，而且经常相互冲突的童年经历观点所形成的。这些愿景反过来又影响了早期儿童和儿童教育实践。在本课程中，我们将学习经典理论——行为主义理论、精神分析理论和认知发展理论——根据它们最初的表述以及随后的批评和修订。我们将专注于每种理论提出的各种问题以及每种理论提出的“孩子的形象”。该领域最近的挑战突出了具体的概念问题，我们将解决这些问题。发展模式是普遍的还是文化特有的?童年经历可以被认为是由一系列阶段组成的吗?我们如何构建研究儿童的方法，以认识和验证不同的社会和文化经验的重要性?我们如何才能形成一种多文化的发展观，以便从在特定文化背景下如何经历发展的角度来理解发展?本课程的目标是使学生能够将理论和实践结合到与儿童的工作中。 Required papers will reflect this integration.

本课程接受面试和注册。请访问在杨克斯的密集学期查阅课程资料及应用程序。

研究应该给社区带来什么好处?对社区进行的研究能产生知识或改变结构以改善社区成员的生活现实吗?在本课程中，学生将在探索基于社区的参与行动研究(CBPAR)和转向CBPAR的社会运动的例子时，努力解决这些问题和其他问题。我们将从理论、研究和实践方面考察政策、教育、移民和结构性压迫方面的全球改革努力的交叉部分。基于你对CBPAR的原则和研究方法的理解，你将为你的实习组织制定CBPAR项目提案。通过您在杨克斯市的工作，本课程将邀请您考察从事研究的人员在为寻求建立社区的他人服务方面的实践。学生可以单独选修这门课程，也可以申请参加杨克斯的强化学期。