克伦萨旦

什么是“一种体验”?例如，当我们从音乐节回来，说:“那是一段奇妙的经历”，或者当我们说到大学里的某门课程时，“那是一段改变人生的经历”，这是什么意思?是什么让这种体验与去杂货店或参加家庭晚餐(尽管，有些家庭晚餐我们可能终究会定义为一种体验……)不同?在本课程中，我们将从哲学的角度探讨这些问题，阅读那些哲学和经验交织在一起的作者的作品。我们的课程将根据不同种类的体验进行划分:艺术和教育的体验(杜威)，孤独的体验(笛卡尔)，自然的体验(梭罗)，散步的体验(卢梭)，呼吸的体验(伊里加拉雷)，玩耍的体验(伽达默尔)，以及爱的体验(柏拉图)。我们这些探索的最终目的是询问哲学与生活本身之间的联系，思考生活经验是否以及如何丰富哲学，反过来，哲学又如何丰富我们的生活。

“儿童哲学”是20世纪70年代初由马修·利普曼在美国发起的一场运动。今天，它已成为一种在几十个国家实践的既定教学法，并有一个丰富而不断发展的研究、写作和讨论体。孩子们的哲学理念之所以如此有趣，首先是因为孩子们:倾听孩子们的想法、想法和问题。但同样重要的是，它迫使我们重新点燃哲学的基本问题:什么是哲学?是什么让一个想法、想法或问题具有哲学意义?哲学思考何时开始，又是如何开始的?谁是哲学的主体?谁来研究哲学?哲学是如何“完成”的?在这门课程中，我们将阅读和观看儿童的哲学对话，并熟悉有关儿童哲学思维的理论文本。“儿童哲学”课程将不断从理论转向实践。 During group conference, we will experience the pedagogical methods of Philosophy for Children hands-on, including games, discussion sessions, and the ways children generate philosophical questions. Our focus will be on children from the ages of five to 11. Among our readings will be texts by philosophers Matthew Lipman, Catherine McCall, Jana Mohr Lone, Gilles Deleuze, Luce Irigaray Jacques Ranacière, and Friedrich Nietzsche.