“教育不是为生活做准备;教育就是生活本身，”约翰·杜威写道。
在莎拉劳伦斯，我们充满激情的教师，学院的结构，生活在这种精神。自1926年学院成立以来，我们充满活力的教授们以他们非凡的奉献精神和好奇心塑造了莎拉·劳伦斯的经历。对此，我们感激不尽。
我们很荣幸能向今年退休的三位杰出教师表示祝贺。他们对学院的贡献是非凡的。
玛丽·希布伦，《教学的艺术
玛丽·希布伦于1985年带着一个明确的使命来到米德路1号:协助发展学院的声誉教学艺术研究生项目在基础教育领域，应该项目创始人和长期主管萨拉·威尔福德(Sara Wilford)的邀请。对于希伯伦来说，孩子永远是教学等式的中心。凭借她的热情和奉献精神，她立即产生了持久的影响:帮助研究生找到他们独特的声音，这样他们的学生反过来也有自由和能力去做同样的事情。
当Hebron开始在Sarah Lawrence工作时，这位前教师和小学教育顾问回忆道，当时的校长Alice Ilchman对研究生教学计划的坚定支持给她留下了深刻的印象，该计划与Sarah Lawrence长期以来对其教学方法的承诺保持一致并产生了深刻的共鸣。希布伦说:“她是一个了不起的支持者。杜威是学院本科教育的中心，他的哲学是我们课程的中心之一。”
30多年来，希布伦一直致力于建设一个备受赞誉和真正进步的项目。作为该计划许多课程的设计师，Hebron协助确保该计划的教学方法是动态的，不断发展的，并且具有深刻的意义。前研究生院院长苏珊·古马(Susan Guma)指出:“玛丽在创建以莎拉·劳伦斯(Sarah Lawrence)的教学法为基础的课程方面发挥了重要作用，这一教学法将理论应用于实践，是一门真正整合和跨学科的课程。”
在课堂上，她一丝不苟，善于思考，富有创造力，富有启发性。她的学生称赞她无懈可击的笔记和观察，以及她将不同的学生观点与理论材料编织在一起的能力，创造了对教育的连贯的个人反思。
凯瑟琳·鲁恩(Kathleen Ruen)是“教学艺术”的现任代理主任，她回忆起希布伦当老师的时候。她说:“就像玛丽之前和之后的许多学生一样，我被看到、被重视、被倾听。反过来，玛丽·希伯伦的学生也能够看到、重视和倾听他们所教过的孩子。这些都是没有尽头的涟漪。”
希布伦的哲学中不可或缺的是Prospect的描述过程的使用，这种协作努力分享对每个孩子的观察，并探索如何支持和扩大孩子的兴趣，这是由Prospect学校和中心的Patricia Carini开发的。希布伦把这种做法带到她的课堂上，鼓励学生沉思。莎拉·马修斯，教学艺术专业毕业生，现任该学院教师幼儿中心她说:“玛丽灌输给学生的这种对反思的关注是一份真正的礼物。”马修斯尤其被希布伦大学帮助学生从新鲜和深思熟虑的角度看待他们的学生和他们自己的能力所感动。马修斯补充说:“在玛丽的帮助下，我培养了自己对儿童代理和声音的深刻信念和信念。”
她在课堂之外的努力也堪称典范。1987年，希布伦开始举办周六研讨会，每年举办四次专业发展研讨会，旨在支持“教学艺术”的校友和他们在该领域的同事。如果参与者愿意，周六研讨会现在可以计入纽约州的职业发展要求。
从一开始，“教学艺术”的教授们就一直参与地区学校的工作，包括那些“教学艺术”学生所在的学校，因此，正如院长朱迪思·巴比特(Judith Babbitts)所说，“让几代学生为国家教育系统和教师不断变化的要求做好准备。”希布伦一直是与教师、学校管理人员和学生建立联系、建设质量和尊重关系的重要来源。校友们不断联系她，寻求指导，并帮助她在进步的公立学校找到工作，希布伦计划在退休后继续发挥这一支持性作用。
希布伦反思道:“我非常感激能够坚持我们开始时的信念，坚持我们对孩子的重视。我会想念我的同事和同学们。我喜欢《教学的艺术》课程的内容——我也会想念它的。这是一次美妙而美好的经历。”
威尔福德说，她的前合作伙伴，“她将永远是莎拉劳伦斯的艺术教学研究生项目的核心。”
任务完成了——还有一些。
利亚·奥尔森，生物学
当利亚·奥尔森加入生物学1987年，她成为了学院的一名教员，学院个性化的文科教育与她自己的学术背景产生了共鸣。她曾就读于华盛顿州的常青学院(Evergreen College)，在那里她开始学习人文学科，最终转向了科学。“我有学习科学的经历，因为我喜欢它，并且可以自由地按照自己的节奏前进。我被莎拉·劳伦斯(Sarah Lawrence)关于教育是追求激情的观点所吸引。
在她在学院的任期内，奥尔森见证了科学从文科的“穷表妹”成长为一个充满活力和活力的社区。她说:“现在学生们喜欢把自己定位为科学家——这是一个巨大的变化，而且真的很有意义。”
毫无疑问，奥尔森在校园里的重要存在在这一转变中发挥了巨大作用。凭借神经科学的背景，奥尔森一直在精心设计能够吸引学生的课程，包括“药物与大脑”、“性生物学”和“感觉大脑”，这是一门很受欢迎的课程，探讨了情感的生物学和心理学，奥尔森与心理学教授伊丽莎白·约翰斯顿(Elizabeth Johnston)共同教授。
诺顿出版社的一位编辑在网上发现了《感觉大脑》的教学大纲，问奥尔森和约翰斯顿是否考虑根据他们引人入胜的课程材料写一本书。约翰斯顿谈到2015年出版的这本书时说:“利亚的知识分子风格严谨，追求清晰和精确。她惊人的职业道德让这本书的内容比我们一开始预想的要丰富得多。”
除了她在课堂上的角色，奥尔森还参加了许多校园委员会，包括教师搜索和课程开发。奥尔森参与聘用了生物学教授德鲁·克雷斯曼(Drew Cressman)，并成为了他的教员。他说，“当利亚说话时，她带着一种深思熟虑和权威的气氛。在科学界和各个学科，人们都非常尊重这一点。”
她的精力和干劲给人留下了深刻的印象。约翰斯顿说:“她的独创性体现在很多方面，尤其是在她的智力工作中——她不受常规的束缚。我在课堂上也看到了这一点，她有能力帮助学生创造性地思考科学项目，但要严格。”
如果说奥尔森在校园里留下了自己的印记，那么社区——尤其是学生们——也在奥尔森身上留下了自己的印记。她说:“和莎拉·劳伦斯学院的学生一起工作很有成就感。你可以认真对待他们，因为他们能很好地激励自己。这真是太棒了。”
玛丽莲·鲍尔，经济学
Marilyn Power，她加入了经济学她尤其擅长在萨拉劳伦斯学院播下强大的种子。与她的学生一起，她善于引发发人深省的讨论和鼓励原创思想。在她的同事中，她以身作则，展示了她独特的倾听方式，如何指导，以及如何在最重要的时候说出来。
玛丽莲·鲍尔(Marilyn Power)在萨拉·劳伦斯学院任教十多年后来到了萨拉·劳伦斯，她被萨拉·劳伦斯的进步教学法所吸引，这种教学法强调跨学科、小班教学和自主学习。
鲍尔说:“莎拉·劳伦斯允许我像过去在文理学院那样教授经济学，但不幸的是，在许多情况下，经济学被不加批判的、纯粹基于技术的课程所取代。”“我的学生们乐于接受古典经济学家提出的具有挑战性的原始文本，认真思考思想流派之间的方法论和理论争议，并能够批判性地审视复杂政策辩论的各个方面。学院鼓励批判性分析和独立思考，这是一段令人难以置信的有益的教学经历，我相信它为学生在工作、社区成员和公民方面的未来做好了极好的准备。”
在她的学术生涯中，鲍尔一直是一个真正的开拓者。在课堂上，她为经济学带来了丰富的历史、制度和社会包容感。1977年，鲍尔在加州大学伯克利分校(University of California-Berkeley)获得博士学位时，她打破了行政管理的常规，将性别和权力的制度分析纳入其中。她把这种观点带给了莎拉·劳伦斯，关注性别、种族和阶级问题。长期以来，她一直活跃在国际女性主义经济学协会及其成员出版物的编委会，女性主义经济学．
她的经济学同事杰米·穆杜德(Jamee Moudud)说:“玛丽莲对经济学的批判方法，尤其是对非正统经济学，就其本质而言，非常适合莎拉·劳伦斯学院的文科课程。她从比较经济学的角度进行教学，包括新古典主义和政治经济学的视角，对加强我们学科的知识核心和我们的教学方式起到了重要作用。”
她对环境可持续性的承诺也影响了她的学术兴趣。近年来，鲍尔教授了一门关于环境政治经济学的课程。穆杜德说:“玛丽莲通过对生态经济学的研究彻底改造了自己。她成了可持续发展方面的专家。”
在此期间，她带头获得了梅隆基金会在环境研究方面的多年资助，将可持续性注入到艺术和其他学科的课程中。作为校园可持续发展委员会的创始成员，她在鼓励校园环保实践方面走在了前列。
玛丽莲对学生的承诺帮助他们应对研究生生活的现实，经济学教员金·克里斯滕森(Kim Christensen)指出:“她一直非常、非常致力于学生在智力、情感和个人方面的发展。说她是一位“好导师”并不能完全体现玛丽莲的本色;她是个不可思议的向导。”
她还表现出了卓越的正直:公平、正义和平等的概念不仅仅是课堂上讨论的概念。她在校内外都倡导经济平等。罗伊·e·拉森(Roy E. Larsen)心理学教授金·弗格森(Kim Ferguson)记得，鲍尔对新罗谢尔(New Rochelle)一家家庭经营的托儿中心是多么支持，许多教师都带着他们的孩子来那里。“当她认为他们应该提高工资时，她会额外支付他们，强调公平工资和照顾自己的重要性，”弗格森回忆道。弗格森还回忆起许多年轻教师，包括她自己，都在努力平衡工作和家庭生活。
鲍尔在校园的稳定和进步将被深深怀念。克里斯滕森说:“如果你能说服她留下来，我会很高兴的。”
莎拉劳伦斯学院简介
莎拉劳伦斯学院成立于1926年，是一所著名的男女同校的文理学院，一直位居全国领先的文理学院之列。莎拉劳伦斯学院以其开创性的教育方法、富有激情的知识分子和公民参与的丰富历史以及充满活力的成功校友而闻名。靠近纽约市无与伦比的产品，历史悠久的校园是一个求知欲强和多样化的社区。