针对新生的新暑期在线课程
今年夏天，萨拉劳伦斯学院认识到教育的变革力量和该机构在一个看似不稳定的世界中成为稳定力量的潜力，推出了一项新的计划，旨在培养即将入学的学生的社区意识，并使他们在SLC教育中获得一个良好的开端。学院副院长梅丽莎·弗雷泽(Melissa Frazier)利用萨拉·劳伦斯(Sarah Lawrence)出色的智力资源和灵活的头脑，为即将入学的一年级学生组织了一个为期五周的迷你学期。从7月6日到8月7日，即将入学的学生有机会参加一到两门特殊课程，由SLC优秀的教师授课，远程获得学分，无需额外费用。
副院长弗雷泽在6月向教职员工发出了邀请，请他们提出自己想要教授的课程。在短短三周内，教职员工们就构建了28门多样而吸引人的一、二学分课程。每个课程都是模仿学院的标志性亲密研讨会设置，包括与教师的一对一会议，但以在线形式。大多数课程的上限是最多15名或更少的学生，有些课程是团队教学，允许教师以新的方式进行实验和合作。
学生们的反应从一开始就非常积极，超过三分之二的2024届新生注册了夏季班。此外，许多学生选择了最多允许的两门暑期课程，几乎所有的课程都满负荷。这显然证明了萨拉劳伦斯学院学生的热情和求知欲，也证明了他们对学院著名教员的高度尊重。
一组教员教授的课程之一是“病毒和流行病的生物学”，这门课程从分子和细胞生物学、生理学和生态学的角度，广泛介绍了病毒生物学和流行病的起因。Drew Cressman(生物学)帮助策划和教授这门课程，他说:“我被这个想法所吸引，这个主题显然是当今生活和对话的前沿，并通过团队教学的方法深入研究它，在一堂课上集成多个生物学观点。这是让教学变得有趣的事情之一!”
当被问及她教授暑期课程“讲述我们的故事:生成式写作工作坊”的动机时，Carolyn Ferrell 84年(写作)说:“我是SLC的校友，所以在这个充满挑战的时期提供服务是很自然的——我喜欢和一年级新生一起工作。我想尽可能地帮助他们顺利、有趣地过渡到大学生活。”至于学生，法瑞尔发现他们“有思想、渴望、慷慨，对彼此的想法感兴趣——他们真的是把流行病的柠檬变成了柠檬水。”她补充说，她注意到“在线形式中有种令人安心的亲密感;学生们以支持的方式相互联系。”
对于这项努力，弗雷泽说:“我们都还在学习如何在这个新的环境中运作，教师们对有机会尝试他们的在线教学感到非常兴奋。我们还向即将入学的一年级新生展示，无论你们遇到什么，我们都是萨拉·劳伦斯学院。我们期待着亲自欢迎我们的新学生，他们对自己教育的个人参与已经通过这些极具创新性和原创性的在线课程开始了。”事实上，这些暑期课程不仅帮助他们在个人层面上认识了一些同行和教职员工，还让他们体验到了莎拉劳伦斯大学独特的学术体验。
可以肯定的是，如果没有SLC的教师、管理人员和工作人员以及捐助者的聪明才智和非凡慷慨，这一切都不可能实现。弗雷泽说:“萨拉·劳伦斯学院的教师们开始教授这些课程，因为他们爱他们的学生，他们也爱教学——如果我们是通过网络和夏季教学来教学的，那我们就是这样做的。”她补充说:“我对同事们在这项任务中发挥的创造力和想象力印象深刻。”
关于莎拉劳伦斯学院
萨拉劳伦斯学院成立于1926年，是一所著名的男女同校的文理学院，一直在全国文理学院中名列前茅。萨拉劳伦斯学院以其开创性的教育方法、富有激情的知识分子和公民参与的丰富历史以及充满活力、成功的校友而闻名。靠近纽约市无与伦比的服务，历史悠久的校园是一个求知欲强和多元化社区的家园。