认知与脑科学

生物学，研究地球上的生命，包括从非常微小到非常大的结构和形式。为了掌握生命的复杂性，我们从作为所有生物体基础的细胞和分子形式和机制开始这项研究。本学期的开始部分将介绍生命过程生物化学中至关重要的基本分子。从那里，我们分支调查的主要思想，结构，和概念中心的生物学细胞，遗传学，和遗传的染色体基础。最后，我们通过研究这些原理与进化机制的关系来结束本学期。在整个学期中，我们将讨论对重大发现负责的个人，以及在生物学理解方面取得进展的实验技术和过程。课程将辅以每周的实验室工作。

神经系统是许多药物的终极目标:那些用来减轻疼痛、增加快感或改变知觉的药物。在本课程中，我们将重点介绍精神活性药物的神经元靶点和机制，包括它们调节的神经递质系统。我们将考虑兴奋剂、抑制剂、麻醉剂、止痛药、致幻剂和精神疗法。然而，仅仅通过识别与药物相互作用的神经元蛋白并不能完全解释药物的使用。为了更全面地了解药物使用和滥用，我们将探讨影响药物消费(包括合法和非法)和药物流行的社会、政治、经济和遗传因素，包括目前在美国的阿片类药物流行。我们将了解药物的来源、形式和使用方法，同时也将探索已知的耐受性、渴望、戒断和成瘾疾病的生物学基础。最后，我们将探讨目前可用的药物过量和成瘾治疗的神经生物学机制。讲座将辅以小组会议研究项目。

基因是地球上所有生命的生物核心。每个个体独特的基因组合最终形成了这个人的外貌、代谢能力、思维过程和行为的基础。因此，为了了解生命是如何发展和发挥作用的，了解基因是什么、它们是如何工作的以及它们是如何从父母传给后代的是至关重要的。在这门课程中，我们将首先研究孟德尔提出的遗传理论，然后发展到我们目前的概念，即基因如何在个人、家庭和整个种群中传播。我们还将研究染色体结构，基因和DNA的分子功能，以及DNA突变如何导致身体异常和疾病，如唐氏和特纳综合征或血友病。最后，我们将讨论遗传学在影响行为和智力等复杂表型中的作用。课程将辅以每周的实验室工作。

大脑紊乱往往是毁灭性的。它们会破坏生活的关键特征，从记忆的形成和检索，到交流和个性，再到动作的执行，包括呼吸所必需的动作。在本课程中，我们将通过探索神经系统疾病的神经科学来了解健康和疾病中的大脑。我们将研究阿尔茨海默病、帕金森病、亨廷顿舞蹈病、肌萎缩性侧索硬化症、慢性创伤性脑病和自闭症谱系障碍。我们将从生物学的角度全面地考虑这些疾病。我们将探索受灾者及其亲人的生活经历。我们将了解如何通过研究已知的疾病状态下功能失调的神经组织、细胞和分子来理解疾病的症状。我们将探索已知的遗传或环境基础的障碍和任何现有的治疗方法。阅读将从著名的神经学家和作家奥利弗萨克斯的著作，除了杂志文章，科学研究，和相关的电影，补充和扩展萨克斯对大脑功能的描述。

细胞是地球上生命的最基本单位。所有的生命形式都是简单的细胞集合体，从单个的细菌细胞到更高层次的植物和动物。人类本身是由数万亿个细胞组成的。那么细胞到底是什么呢?它是用什么做的?它是如何运作的?在一个复杂的有机体中，细胞如何相互交流并协调它们的活动?它们是如何调节生长的呢?基因在控制细胞功能方面起什么作用?本课程将解决这些问题，并介绍细胞的基本生物学，同时牢记它们在组织和器官中的更大作用。 If we can understand the structures and functions of the individual cells that serve as the subunits of larger organisms, we can begin to understand the biological nature of humans and other complex life forms.

本讲座课程是对计算机科学和计算机编程艺术的严格介绍，使用优雅，非常实用，但易于学习的编程语言Python。我们将学习用计算机解决问题的原则，同时获得进一步学习该学科所必需的编程技能。我们将强调抽象的力量和编写清晰、结构良好的程序的好处，从命令式编程开始，逐步介绍面向对象的概念，如类、方法和继承。在此过程中，我们将探索算法的基本思想;计算机如何以二进制表示和操作数字、文本和其他数据(如图像和声音);布尔逻辑;条件、迭代和递归编程;功能抽象;文件处理;以及基本的数据结构，如列表和字典。 We will also learn introductory computer graphics, how to process simple user interactions via mouse and keyboard, and some principles of game design and implementation. All students will complete a final programming project of their own design. Weekly hands-on laboratory sessions will reinforce the concepts covered in class through extensive practice at the computer.

本讲座介绍计算机科学的基本原理，并透过使用HTML及JavaScript来创建互动网页。我们将构建的web应用程序包括:虚拟美术馆;密码生成器和验证器;这是一款老式的街机游戏。我们将从头开始学习JavaScript编程，并演示如何将其用作通用的解决问题的工具。在整个课程中，我们将强调抽象的力量和编写清晰、结构良好的代码的好处。我们将涵盖变量、条件、循环、函数、数组、对象和事件处理。我们还将讨论JavaScript如何通过文档对象模型(DOM)与超文本标记语言(HTML)通信，以及HTML、JavaScript和级联样式表(CSS)之间的关系。在此过程中，我们将讨论网络的历史，建立标准的挑战，以及推动网络成功的工具和技术的发展。我们将了解客户端-服务器架构以及客户端和服务器端web编程之间的差异。 We will consider when it makes sense to design from the ground up and when it might be more prudent to make use of existing libraries and frameworks rather than reinventing the wheel. We will also discuss the aesthetics of web design: Why are some pages elegant (even art) when others are loud, awkward to use, or—worse yet—boring. Weekly hands-on laboratory sessions will reinforce the programming concepts covered in class. No prior experience with programming or Web design is necessary (nor expected nor even desirable).

近年来，人工智能(AI)领域取得了惊人的技术进步，并开始在社会中发挥越来越广泛和重要的作用。人工智能系统现在(至少在某种程度上)可以驾驶汽车;识别人脸、语音和手势;诊断疾病;控制自主机器人;即时翻译文本从一种语言到另一种;在国际象棋、围棋和其他游戏中击败世界冠军;还有许多其他令人惊叹的壮举，这些在几十年前只可能出现在科幻小说中。这一进步导致人们对人工智能技术的未来及其对社会的潜在影响产生了过高的期望、主张、希望和恐惧。在这门课程中，我们将尝试超越炒作，了解人工智能的希望和危险。 We will consider AI from many angles, including historical, philosophical, ethical, and public-policy perspectives. We will also examine many of the technical concepts and achievements of the field in detail, as well as its many failures and setbacks. Throughout the course, students will be asked to read texts, write responses, do follow-up research, and participate in classroom discussions. This is not a programming course, and no background in computer programming is expected or required.

“气候变化”涵盖了各种水文、热、地质和大气危机，这些危机在范围和强度上相互交叉并加速发展。受桂冠青年诗人Amanda Gorman启发(https://www.youtube.com/watch?v=xwOvBv8RLmo)表演她的诗地出这门课程邀请了一场将社会科学、人文科学和艺术汇集在一起的对话:在不同规模、特定背景下、通过不同媒体的全球气候危机之旅。小说和非虚构写作，历史和电影将被用来调查一个有争议的称为“人类世”的时代的理解。这些不同的观点、方法和见解会给我们对特定环境的感知带来什么呢?不同的修辞形式、想象、叙述和视觉图像如何告知对人类世的认知和情感反应?它们对我们理解地球历史上这一时刻的标志——全球环境紧急状况有什么帮助?对艺术和人文学科的干预如何构成“创造世界”的行为——以新的方式看待、感受和想象人类关爱这个星球的方式?结合政治生态学和文化人类学的文学作品，我们将阅读阿米塔夫·高希和斯坦尼斯拉斯·莱姆等作家的小说;非虚构作品罗伯特·麦克法兰(Underlands)、本·埃伦赖希(沙漠的笔记本)、约瑟夫·马斯科(美国西部辐照景观)、凯特·布朗(Plutopia)和马德琳·瓦茨(内海）.

方差、相关系数、回归分析、统计显著性、误差范围……你以前听说过这些术语和其他统计术语，你也在新闻报道和研究文章中看到过它们。但是它们是什么意思呢?为什么它们如此重要?作为对数据理解的概念、技术和推理中心的介绍，本讲座课程侧重于用于深入了解人类兴趣的不同领域的统计分析的基本方法。统计数据的使用、误用和滥用将是本课程的中心焦点;具体的探索主题将从实验设计理论，抽样理论，数据分析和统计推断。申请将被考虑在时事、商业、心理学、政治、医学以及其他自然和社会科学领域。统计(电子表格)软件将在本课程中广泛介绍和使用，但假定没有之前的技术经验。小组会议，以研讨会的方式进行，将有助于加强学生对课程材料的理解。 This lecture is recommended for anybody wishing to be a better-informed consumer of data and strongly recommended for those planning to pursue advanced undergraduate or graduate research in the natural sciences or social sciences.

明天的气温、欧洲各地的失业率、春假飞往劳德代尔堡的机票费用，这些都是一个基本变量的简单函数。现实，不管是好是坏，在数学上是多变量的。本课程介绍了多变量函数的数学分析中使用的一系列主题和工具。向量、矩阵和微分方程的相互交织的理论及其应用将是这一年课程探索的中心主题。具体的主题包括代数和几何矢量在二维，三维，和更高的维度;点积和叉积及其应用高维的线、面方程;线性方程组的解法，使用高斯消去法，行列式、逆向量和特征向量的理论和应用，通过积分得到三维固体的体积，球坐标系和柱坐标系，以及可视化和构造各种类型微分方程解的方法。会议工作将涉及学生选择的一些数学主题的调查。

音乐是我们生活的中心。我们如何理解音乐的体验?音乐表达了什么?如果它表达了情绪，那么这些情绪是如何与我们日常生活中经历的情绪联系起来的呢?没有文字的音乐能像有文字的音乐一样清晰地表达情感吗?作为这些问题的背景，我们将看看关于一般艺术的性质和经验的问题。我们将研究柏拉图、康德、叔本华、杜威和阿多诺等作家的观点，并比较他们如何理解艺术在社会中的作用，以及我们自己的经验。音乐曲目将包括中世纪和文艺复兴时期的音乐，巴赫的音乐，舒伯特的歌曲，以及海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、柴可夫斯基和斯特拉文斯基等作曲家的交响乐曲目。我们将使用通常在音乐史课上使用的形式分析技术来研究这些作品，但也试图找出许多上下文线索:它们如何嵌入到文化中，它们如何反映作曲家的气质和取向?虽然我们的大多数音乐例子将来自古典剧目，但其他风格偶尔也会相关。 The goals of the class are to understand how musical and philosophical thought can illuminate each other and to deepen our awareness of the range and power of music. No prior knowledge of music theory or history is required; we will introduce and define the terms we need as the class proceeds.

感知的心灵是一个化身的心灵。——莫里斯·梅洛-庞蒂，1964年

感官知觉是所有类型艺术作品创作和体验的重要组成部分。对感觉系统的研究一直是心理学家和神经科学家发展对大脑、思想和身体理解的基础。最近的脑科学研究已经使我们超越了亚里士多德的五种感官的概念，而认为感官更加多样和相互联系——彼此之间，以及与知觉、注意力、情感、记忆、想象和判断等基本心理学范畴之间。我们所说的“味道”是“味道”的多感官构建，它严重依赖于嗅觉、视觉和触觉(味觉);“视觉”指的是一组半独立的流，专门处理颜色、物体识别或空间布局和运动;“触摸”包含了一个复杂的系统，对最大的感觉器官——皮肤——的不同类型的接触做出反应;“听觉”包括被认为是人类最典型的感知方面——音乐和语言。许多其他的感觉不包括在标准的五种:例如，平衡感，身体位置(本体感觉)和所有权，来自身体内部的疼痛感觉，以及热或冷的感觉。知觉心理学家认为，总数更接近17，而不是5。我们将研究所有这些感官，它们之间的相互作用，以及它们与人类情感、记忆和想象的亲密关系。 Some of the questions that we will address are: Why are smells such potent memory triggers? What can visual art tell us about how the brain works and vice versa? Why is a caregiver’s touch so vital for psychological development? Why do foods that taste sublime to some people evoke feelings of disgust in others? Do humans have a poor sense of smell (and have the effects of COVID-19 changed our views of its importance)? Why does the word “feeling” refer to both bodily sensations and emotions? What makes a song “catchy” or “sticky”? Can humans learn to echolocate like bats? What is the role of body perception in mindfulness meditation? This is a good course for artists who like to think about science and for scientists with a feeling for art. This is a collaborative course, with small-group meetings held weekly in addition to the individual conference meetings held every other week. The main small-group, collaborative activity is a sensory lab where students will have the opportunity to explore their own sensory perceptions in a systematic way, investigating how they relate to language, memory, and emotion. Other group activities include mindful movement and other meditation practices for stress relief and emotional regulation, as well as occasional museum visits if these can be done safely.

我们的许多决定，或大或小，都受到我们情绪的影响——有时我们没有明确的认识或意识到它们的影响。意识到我们的情绪并改善我们的情绪质量(通过提高我们的整体幸福感)可能最终会导致我们每天做出的选择类型的改善。在本学期中，我们将探讨情绪和决策之间的关系。在秋季学期，我们将阅读流行媒体、英语文学、心理学和行为经济学的作品，探索情感如何在各种背景下影响决策，包括个人、社会/性、司法、金融和政治领域。在春季，我们将通过观察参与产生、表达、调节情绪和决策的大脑区域，以及大脑参与这些过程的重叠部分，来探讨情绪和决策之间的关系。在整个学年中，学生将与导师进行两周一次的会议，并与同龄人进行每周一次的小组“合作”，包括创意小组活动、写作研讨会、图书/期刊俱乐部、放映、客座讲座和实践实验室。

充电的一个关键，但经常被忽视的方面也是最明显的方面:充足的睡眠。没有什么比缺乏睡眠更能影响我的工作效率了。在多年过度消耗精力之后，我终于明白了好好睡一觉的价值。——阿里安娜·赫芬顿，莎拉·劳伦斯大学毕业典礼演讲，2012年

尽管在当代文化中，睡眠经常被边缘化，但它让很多清醒的生活成为可能。虽然我们可能认为睡眠是“休息时间”，但我们的睡眠大脑正在努力工作——巩固新记忆、处理情绪、建立创造性联系，甚至为未来做准备。我们的身体得到恢复，我们的免疫系统得到加强。睡眠不足和睡眠紊乱会对健康和幸福产生灾难性的影响。支持睡眠健康可以对工作效率、认知功能、情绪和创造过程产生深远的影响。这个小型讲座将提供当前睡眠科学的基本概述，包括:睡眠-觉醒调节的双过程模型;睡眠阶段的功能;发育性睡眠模式;梦和做梦(包括清醒梦);原发性睡眠障碍(如睡眠呼吸暂停和嗜睡症); and the impact of anxiety, depression, and substance use (including caffeine and alcohol) on sleep. We will further explore topics such as sleep routine; sleep environment; racial, socioeconomic, and gender inequities in sleep access; sleep in the digital age (such as the impact of blue-light on circadian rhythms and the influence of video games on dreaming); and the impact of the COVID-19 pandemic on sleep. Historical, developmental, neuropsychological, physiological, and cross-cultural perspectives on sleep and well-being will be considered. This class will meet for one lecture section and one smaller seminar/conference section per week. Conference work will be group-based and will include the opportunity to develop sleep strategies based on your group’s literature review and observations of your own sleep patterns.

儿童游戏被认为是所有儿童交流的主要方式。本课程研究儿童的具体故事，富有想象力的绘画，玩具和自由玩耍，因为儿童自己很少将游戏与艺术分开。心理学家布莱恩·萨顿-史密斯(Brian Sutton-Smith)说:“想象、游戏和玩乐的灵活性是我们生存的最终保证”(1997)。讨论的主题包括:新冠肺炎时期的游戏，游戏攻击性和创伤，以及作为社会正义问题的游戏机会。这门课程可能包括观察性实地工作和在线玩具研究，因为我们会检查孩子们玩耍、学习和发展的机会。学生将阅读游戏心理学的重要著作和最新前沿的跨学科研究。将会有讨论、纪录片和课堂报告。会议项目可能涉及一个感兴趣的主题的文献综述，一个原创的研究，和/或一个反映课程见解和想象的创造性作品。

幸福不仅仅是一种感觉;相反，它是一种幸福的状态，理想情况下应该持续一生。我们都想要充满意义和满足的幸福生活。然而，对我们中的许多人来说，幸福很难有规律地获得，也很难长时间地维持。为什么呢?我们可以看看心理学和神经科学领域多年来的证据，这些证据告诉我们，平均而言，我们在心理上没有准备好:(1)预测什么会让我们快乐，(2)从事已知会让我们更快乐的行为。就像通过锻炼来改善身体健康一样，我们需要持续的认知努力来克服这些倾向，以改善我们的心理健康。本课程将涵盖为什么快乐感觉如此短暂的心理和大脑因素，以及我们可以做些什么来建立更好、更有成效的习惯，这些习惯已被证明可以长期保持积极的情绪和幸福。学生将阅读Martin Seligman, Sonja Lyubomirsky, Edward Diener, Daniel Kahneman等人在积极心理学领域的基础著作。我们还将讨论神经科学方面的研究，这些研究表明，行为干预是如何通过改变大脑的结构和功能(就像运动后锻炼更强壮的肌肉一样)来发挥作用的。 Through weekly, small-group conferences, students will apply evidence-based practices, such as bringing order and organization to their daily lives, expressing gratitude, and building social bonds (i.e., “cross training” for the mind) in activities called “Re-wirements.” For the final project, called “Unlearning Yourself,” students will learn to undo or replace a negative habit (e.g., overspending, social-media use, poor sleep hygiene, complaining, procrastinating) by establishing a plan to introduce evidence-based practices for sustained well-being in their daily lives. By the end of this course, students will have gained the ability to sift through the ever-booming literature on positive psychology and neuroscience to identify the practices that work best for them, as well as an appreciation for the notion that deriving and sustaining happiness and well-being requires intentional practice and maintenance.

创造的过程是矛盾的。它涉及自由和自发性，但需要专业知识和努力工作。创作的过程是自我表达的，但往往在创作者忘记自我时最容易展开。创作的过程带来了快乐，但也充满了恐惧、挫折，甚至恐惧。创作过程本身就是一种奖励，但也有赖于社会的支持和鼓励。在这门课上，我们将看看不同的思想家是如何将创造过程概念化的——主要是在艺术领域，但也在其他领域。我们可以看到各种心理学理论家是如何描述这个过程的，它的来源，它的动机，它在特定领域或技能中的根源，它的文化背景，以及它在个人生活中的发展历史。我们将讨论的思想家包括弗洛伊德、荣格、阿恩海姆、富兰克林和加德纳。不同的理论家强调这个过程的不同方面。特别是，我们看到一些思想家强调坚持不懈的工作和专业知识是基本特征，而另一些人则强调精神自由的必要性，以“让它发生”，并推测当创造性的人“放手”时会出现什么。 Still others identify cultural context or biological factors as critical. To concretize theoretical approaches, we look at how various ideas can contribute to understanding specific creative people and their work. In particular, we will consider works written by or about Picasso, Woolf, Welty, Darwin, and some contemporary artists and writers. Though creativity is most frequently explored in individuals, we also consider group improvisation in music and theatre. Some past conference projects have involved interviewing people engaged in creative work. Others consisted of library studies centering on the life and work of a particular creative person. Some students chose to do fieldwork at the Early Childhood Center and focus on an aspect of creative activity in young children.

心理创伤被描述为难以言说的——认知紊乱和强烈到很难用语言表达它所唤起的经历和情感。然而，幸存者用来描述他们的创伤的语言提供了对创伤的影响和恢复过程的洞察。本课程将首先概述创伤、恢复力和创伤后成长的理论，以及创伤叙事研究的介绍，以及语言如何反映情感和认知功能。然后，我们将探索经历创伤的认知、情感和生物影响，以及这些变化是如何反映在创伤幸存者在讲述和书写他们的经历时使用的语言中。我们将考虑创伤和语言方面的专家的作品，包括朱迪思·赫尔曼、贝塞尔·范德科尔克和詹姆斯·佩尼贝克，以及目前在创伤和创伤叙事领域的研究。通过这些阅读，我们将讨论的主题包括:是什么使经历成为创伤，流行文化中创伤的表现如何影响我们对创伤和恢复的看法，创伤后恢复力和成长的作用，以及我们可以从关注语言的内容和结构中学到什么。这门课程将对那些对我们使用的词语如何反映我们的认知和情感功能感到好奇的学生感兴趣，尤其是对那些对高级或研究生水平的主题感兴趣的学生。

一位著名的心理学家曾经说过:“你看到什么取决于你怎么看。”我们的主题是童年的世界;在这门课上，我们尝试不同心理学理论的视角来突出这些世界的不同方面。弗洛伊德、埃里克森、鲍尔比和斯特恩对情感发展提供了不同的观点。斯金纳、班杜拉、皮亚杰和维果斯基提出了解决学习和认知问题的各种方法。切斯和她的同事们研究了气质及其与经验的相互作用。乔姆斯基和其他人研究语言的发展。我们将仔细阅读理论家们的答案，也会问他们的问题，问每个理论都关注童年的哪些方面。我们还将考察发展心理学家为确认、检验和批判各种理论而进行的一些系统研究:对母婴关系、认知和语言的发展以及主体间性的出现的研究。在其中几个领域中，在我们自己以外的文化中进行的研究阐明了发展中的普遍性与文化特异性的问题。 Direct observation is an important complement to theoretical readings. All students will do fieldwork at the Early Childhood Center or find some other opportunity for observing and interacting with children. As part of the seminar, we will at times draw on student observations to support or critique theoretical concepts. The fieldwork will also provide the basis for developing conference work. Ideally, conference projects combine the interests of the student, some library reading, and some aspect of fieldwork observation. Among the many diverse projects students have designed in the past are topics such as children’s friendships, the meanings of block building, and how young children use language.

眼见为实。孩子在会说话之前就会看和认了。-约翰伯格

心理学家和神经科学家一直对测量和解释视知觉现象很感兴趣。在本课程中，我们将学习视觉大脑如何编码感知的基本方面，如颜色、形式、深度、运动、形状和空间，以及如何将它们组织成连贯的感知或完形。我们的主要目标是探索视觉神经科学和艺术的研究如何相互联系。在这些探索中，我们的向导之一将是开创性的完形心理学家鲁道夫·阿恩海姆，他是艺术心理学的先驱。神经科学家埃里克·坎德尔(Eric Kandel)最近发表了一篇同样具有创新性的文章，艺术与脑科学中的还原论，将提供我们进入神经美学的主题。在我们的视觉之旅中，我们将寻找感知现象和已知的大脑视觉信息处理之间的联系。这门课程是为那些喜欢思考我们为什么这样看待事物的人开设的。对于那些对他们在艺术中探索的现象的科学解释感到好奇的视觉艺术学生，以及想要研究视觉神经科学应用的大脑学生来说，它应该特别有兴趣。在这个大型研讨会上，你将每周以小组(5到7名学生)的形式会面，设计一个协作会议作品，策划一个深入的感性博物馆之旅。个别会议将在整个学期只举行两次。

我们有时间，有精力，有问题，也没有什么责任。我们要挑战极限，拒绝妥协，领导革命，颠覆世界。因为我们还不知道该怎么做，所以我们还没有安定下来，也不会让周围的尘埃落定。-Karlin & Borofsky, 2003

许多传统的心理学发展理论假定从青春期到成年有一个短暂的过渡;然而，许多进入20多岁的人在“感觉自己像个成年人”方面经历了任何事情，他们会思考这样的问题:有多少SLC的校友可以住在布鲁克林的转租公寓里?明年我结束和平队的工作后会做什么?在本课程中，我们将探索有关初生成年期的心理学文献，即从青少年晚期到20多岁的时期。我们将从一个统一的生物、心理、社会和交叉的角度来研究这一时期的人生。

你的心跳加快，手心出汗，瞳孔放大——所有这些都是同时发生的。这是因为你在锻炼吗?还是你喜欢的人走进来了?心理生理学是对这些身体或外围信号的实验研究，理论上这些信号是一个人情绪状态(例如，恐惧、快乐、愤怒)的重要“解读”。在本课程中，学生将获得引起外周自主神经觉醒的生物过程的基本理解(例如，心率，呼吸，测量出汗的真皮电活动，瞳孔反应，大脑活动)，以及这些反应是如何在称为稳态的过程中由大脑和身体自然调节的。我们还将调查可能负责“捕捉”或整合来自外围的信号并赋予这些信号意义的大脑区域，这通常发生在引发这些身体反应的事件发生时间之后很久。我们将重点研究脑损伤个体，特别是大脑区域，如腹内侧前额叶皮层(来自Antonio Damasio等人的工作)和脑岛(来自Sahib Khalsa等人的工作)。在这样做的过程中，我们将讨论情绪和身心联系的主要理论，包括詹姆斯-兰格理论，躯体标记假设(达马西奥)和神经内脏整合模型(塞耶和莱恩)等等。通过课堂实验和会议工作，学生将学习如何测量唤醒的外围标记，并将这些信号与情绪挑衅事件和大脑活动联系起来。在课程的后三分之一，学生将负责主导关于心理生理学在社会互动、睡眠和做梦、决策和消费主义、精神病理学(心理健康)和社会正义中的应用的讨论。

本课程考察了科学、技术和社会研究中关于行为本质(或行为背后的动机和责任)的丰富历史争论。讲座课程从探索科学事实的本质开始，包括发现是如何产生的，以及它们是如何被社会接受的。我们将特别注意的概念合拍片人类和技术一起工作的想法，以及位于行动研究技术是如何成为社会互动的核心的。这一基础理论将为学生考虑关于人类和非人类行为区别的持续辩论奠定基础。课程的高潮是探索三个当代关于机构性质的讨论，涉及自动化武器系统，残疾人辅助技术，以及使用算法来秩序社会生活。对于每个主题，我们将考虑技术如何影响社会互动，以及在出现问题时由谁或什么事情负责。在小组会议中，学生将通过一系列“对象阅读”练习分析技术如何影响社会互动，“对象阅读”是对单个技术对象的简短分析。这些作业是为了让学生为他们选择的技术的最终小组分析做准备。

这门课包括读故事，讲故事，写故事或记录故事，用照片或图画说明故事。它包括成为我们周围故事的收藏家，分析它的形式、用途和乐趣。它包括口头和书面故事，正式和非正式，短和长，幻想，故事和八卦。它还包括在佩勒姆附近的瓦特堡老年护理住宅(Wartburg Elder Care Residence)练习成为故事小组的领导者和成员。课程将安排三个小时，其中包括一个往返沃特堡的团体旅行，在那里我们将与居民聚集在一起，要么被给予，要么选择一个提示，准备我们的故事，并分享它们。家庭作业将包括阅读，与同学一起作为作者/插图画家工作，并呼吁家人和朋友讲述他们的故事。任何对自己或他人的生活、领导力和追随力、教学和故事感兴趣的人都应该考虑这门课程。

当人们有过伟大的演艺生涯或当过一个大国的总统时，他们会写回忆录。我们读这些书是为了它们的历史/文化价值。我们感兴趣的是他们的生活故事。但另一种回忆录试图讲述另一种真相。这些都是关于功能障碍、成瘾、压迫和克服困难的个人故事。这些故事可能会带我们踏上酗酒之旅，或进入可怕的家庭和可怕的灵魂。他们也可以是有趣的，令人振奋的，救赎的。在这个研讨会上，我们试图揭示这样的真相;但这不是一门自传课程;相反，这是一个讲故事的课程。 What differentiates these stories from other tales of grief and woe is that they are, quite simply, well-told. We will read memoirs by authors such as Michael Ondaatje, Kathryn Harrison, Garred Conley, Cathy Hong Park, David Sedaris, Nick Flynn, James McBride, and Jeanette Taylor, as well as memoirs by recent Sarah Lawrence graduates such as T Kira Madden and Anna Qu. And we will attempt to write one of our own. The emphasis will be on how to tell our stories. Exercises and prompts will be designed to help jumpstart you.