环境科学

气候变化将是未来几十年的决定性问题。气候变化威胁着人类社会赖以生存的生态系统和基础设施，并将影响全球经济、政策制定和日常生活的大多数方面。这门FYS课程将利用物理学、化学和生物学的基本概念，为理解地球变暖的原因提供地球系统科学的基本基础。在春季学期，我们将在此基础上研究全球气候、自然生态系统和人类社会之间的联系。我们将探讨生物多样性、土地使用、适应气候变化影响以及防止灾难性全球变暖所需的能源系统转型等主题。本课程将以两周一次的个人会议和两周一次的小组研讨会交替进行，内容包括气候数据分析、技术写作和科学交流。

绿色基础设施有可能改变我们的城市，用土壤、植被和水道取代沥青和混凝土。然而，尽管全球各地的城市都在制定绿色基础设施计划，以保护水资源、增强生物多样性，并适应全球气候变化的影响，但关于绿色基础设施到底是什么，人们一直在争论不休。而且，在我国城市和郊区广泛实施该计划仍存在许多障碍。在本次研讨会中，我们将从生态系统服务的角度探讨绿色基础设施——自然生态系统为人类免费提供的调节、供应和文化利益。通过对杨克斯和纽约市绿色基础设施项目的定量案例研究和实地考察，我们将了解各种不同类型的绿色基础设施，包括雨水花园、绿色屋顶、蓄水池和人工湿地。我们还将了解与评估绿色基础设施绩效相关的挑战，并将批判性地评估现有的绿色基础设施计划和设计。

地理空间数据是与地球表面位置相关的信息。这可能包括环境科学中使用的各种不同类型的数据，例如实地研究地点的样本收集地点、森林生物群落的面积范围或全球气候模型产生的输出。地理空间数据的分析还使社会科学家能够查明在获得自然资源或接触污染物和危害方面的差异，这对研究环境正义至关重要。本课程介绍了大地测量学、地图学和地质统计学的基本概念，以及使用开放源码地理信息系统(GIS)软件进行地理空间数据分析的实际经验。虽然我们将主要关注环境应用，在这门课程中学习的技能可以在许多自然和社会科学学科中使用，也可以帮助您避免迷路!

生物学，研究地球上生命的学科，包括从微小到巨大的结构和形式。为了掌握生命的复杂性，我们从作为所有生命体基础的细胞和分子形式和机制开始这项研究。本学期的开始部分将介绍对生命过程的生物化学至关重要的基本分子。在此基础上，我们进一步研究细胞生物学、遗传学和遗传的染色体基础的主要思想、结构和概念。最后，我们将通过研究这些原理与进化机制之间的关系来结束本学期。在整个学期中，我们将讨论对重大发现负有责任的个人，以及实验技术和过程，这些实验技术和过程在生物学理解方面取得了进展。每周的实验工作将作为课程的补充。

是什么生物过程导致了我们今天在地球上看到的令人难以置信的生命多样性的发展?进化的过程，或者说随着时间的推移，一个种群中遗传性状的变化，是我们理解生物学和地球生命历史的基础。本课程将向学生介绍进化生物学的领域。我们将解释来自化石记录、分子遗传学、系统学和实证研究的证据，以加深我们对进化机制的理解。涵盖的主题包括进化的遗传基础，系统发育，自然选择，适应，物种形成，共同进化，以及行为和生活史特征的进化。学生将参加每周一次90分钟的讲座和每周一次90分钟的小组会议，在小组中讨论进化生物学的科学论文。

生态学是一门科学学科，研究生物与其环境之间的相互作用，以及控制物种如何分布、相互作用以及营养和能量如何在生态系统中循环的过程。生态学家可能会问这样的问题:植物的生长如何对气候变化做出反应，松鼠的数量或行为如何对橡子的可用性做出反应，或者像氮和磷这样的营养物质如何在河流和小溪中循环。在本课程中，学生将对个体、种群、社区和生态系统尺度的生态学科学有较强的基础理解。在整个课程中，重点将放在精心设计的实验和数据分析如何帮助我们找到可预测的模式，尽管自然的复杂性。学生将被要求以小组为单位设计并进行实地实验。课程将包括每周的实验部分，大多数实验室在户外进行。

鸟为什么唱歌?为什么狼成群猎食，而蜘蛛独自猎食?为什么工蜂愿意为保护蜂后而死?简而言之，为什么动物会做它们所做的事情?在这门课程中，我们将探索生态力量如何驱动动物行为的进化。我们将首先讨论用于形成关于动物行为的稳健假设的基本理论工具包，包括来自进化生物学和生态学研究的基本概念。然后我们将使用这些工具来探索不同的行为主题，从交配和亲代照顾，到交流和社会行为，到觅食和捕食。我们将阅读和讨论该领域的研究，以及历史和哲学。学生将有机会在本学期的课程中建立自己的基于行为的学习。

从挥之不去的狼的嚎叫到彩虹色的热带鱼，这个世界充满了动物相互交谈的声音、气味和景象。动物交流的原因有很多——从分享潜在捕食者的信息，到协商获得食物的机会，再到决定是否共同抚养后代。在本课程中，我们将讨论动物信号是如何进化的;它们是如何工作的;以及是什么让它们看起来、听起来、闻起来、感觉起来和尝起来像这样。为了回答这些问题，我们将研究信号传递者和接收者的目标和兴趣，信号通过的环境是如何塑造信号的，以及为什么它们经常是超越人类所能看到和听到的感官体验。我们还将讨论研究这些问题的科学家的文化和经验如何指导和限制了我们对动物信号的理解。

人类沐浴在微生物的海洋中。微生物覆盖在我们的环境中，生活在我们的体内，对人类的福祉发挥着有益和有害的作用。本课程将探讨微生物的生物学，广义上定义为细菌、古生菌、病毒、单细胞真核生物和真菌。我们将在多个尺度上研究微生物，包括单个细胞，不断增长的种群，以及与彼此或它们的环境相互作用的种群。微生物生理学、遗传学、多样性和生态学将深入讨论。将特别强调引起人类传染病的微生物和在生态过程中起关键作用的微生物的作用。研讨会将由每周的实验室部分来补充，以学习关键的微生物技术和方法，最显著的是培养和鉴定细菌。

了解植物的多样性及其进化关系是了解地球上复杂生命网络的基础。几乎所有其他的生物，包括人类，都直接或间接地依赖植物来获取食物和氧气。因此，植物对我们的生存至关重要;通过详细研究植物，我们可以更多地了解我们自己的物种和我们居住的世界。这门课程是对植物多样性和植物进化关系的详细调查。在本课程中，您将深入了解植物的多样形态，并了解植物“生命之树”。您将能够使用植物学术语描述植物的形态结构，并学习如何使用诊断形态学特征和植物键来识别突出的植物科。讨论会和有关实验室将补充独立的实地收集资料。

化学是研究物质的性质、组成和转化的学科。化学是现代生活所需物质生产的核心;例如，合成治疗疾病的药品，生产养活不断增长的人口所需的化肥和农药，以及开发高效和对环境无害的能源。本课程介绍现代化学的基本概念。我们将从研究原子的结构和性质开始，原子是构成元素和我们周围物质世界中最简单物质的基石。然后，我们将探索不同元素的原子如何相互结合，形成无限多种更复杂的物质，称为化合物。这将引导我们研究几类化学反应:物质转化为具有不同物理性质的新材料的过程。在此过程中，我们将了解物质的三种状态(固体、液体和气体)如何以及为什么彼此不同，以及化学反应如何产生或消耗能量。在每周的实验室课程中，我们将进行实验，以说明和测试课程授课部分提出的理论。这些实验也将有助于发展合成和分析化学技术方面的实际技能。

营养是我们和我们所食用的食物之间所有相互作用的总和。营养学的研究包括营养素在形成结构材料、提供能量和帮助调节新陈代谢方面的性质和一般作用。食品化学家是如何合成无法消化的脂肪的?这种脂肪能满足我们对脂肪的先天需求吗?有副作用吗?为什么?什么是健康的饮食?严格限制食物摄入被视为一种普遍的情绪障碍，如厌食症和暴食症，会有什么后果?这些和其他问题将被讨论。我们还将讨论发育、怀孕、情绪状态和疾病对营养需求的影响。我们将考虑食品生产和加工对营养价值和食品安全的影响。

有机化学是研究其分子以碳原子为基础的化合物，通常与氢、氧和氮结合。尽管碳元素相当有限，但已知的有机化合物比不含碳的化合物多。使现代生活成为可能的许多化合物——如药品、杀虫剂、除草剂、塑料、颜料和染料——都可以归为有机化学，这一事实使有机化学更加重要。因此，有机化学影响着许多其他的科学学科;有机化学知识对于详细了解材料科学、环境科学、分子生物学和医学是必不可少的。本课程概述了有机化合物的结构、物理性质和反应性。我们将看到，有机化合物可以根据某些原子群划分为相似的化合物家族，无论它们在什么分子中，这些原子群的行为总是相似的。这些官能团使我们能够合理地解释有机试剂所进行的大量反应。本课程涵盖的主题包括:有机分子内成键的类型;有机反应机理的基本概念(亲核取代、消除和亲电加成); the conformations and configurations of organic molecules; and the physical and chemical properties of alkanes, halogenoalkanes, alkenes, alkynes, and alcohols. In the laboratory section of the course, we will develop the techniques and skills required to synthesize, separate, purify, and identify organic compounds. Organic Chemistry is a key requirement for pre-med students and is strongly encouraged for all others who are interested in the biological and physical sciences.

在这门课程中，我们将探索其他有机分子家族的物理和化学性质。芳香化合物、醛和酮、羧酸及其衍生物(酸氯化物、酸酸酐、酯和酰胺)、烯醇和烯醇和胺的反应性将被讨论。我们还将研究从简单的起始材料合成大而复杂的分子的方法。有机结构测定的现代方法，如质谱法、1H和13C核磁共振波谱法和红外波谱法也将介绍。在本课程的实验室部分，我们将继续发展合成、分离、纯化和识别有机化合物所需的技术和技能。有机化学II是医学预科学生的关键要求，强烈鼓励所有其他对生物和物理科学感兴趣的人。

温室气体排放导致的气候变化将成为21世纪全球的头号威胁。全球变暖对环境和人类社会造成了破坏性的影响，并使我们的星球超越了人类可以安全运行的边界。科学家们估计，我们最多只有一代人的时间可以采取行动，防止自己越过不归路。2016年，《巴黎协定》缔约方承诺将全球平均气温升幅控制在远低于工业化前水平2摄氏度的水平;然而，到目前为止，几乎没有一个主要的工业化或工业化国家为实现这一目标作出了足够的努力。利用经济学和跨学科材料，本次研讨会将提供全球气候变化的政治经济学分析。经济学家在气候变化政策中发挥了建设性作用吗?我们能给碳定价吗?社会上的利益集团是如何推动和阻碍气候行动的?我们应该如何改革全球机构以促进气候行动? Who benefits from global economic activities that cause global warming, and who bears the costs? Why is climate change also rooted in the global history of racial discrimination and gender discrimination? By the end of this seminar, you will be able to form a holistic understanding of global climate change, conduct political-economy research on climate change, and make policy proposals.

自19世纪以来，几代经济学家分析了环境和自然资源在社会和经济中的作用。古典经济学家约翰•斯图尔特•密尔(John Stuart Mill)辩称:“难道地球本身、地球上的森林和水，以及地表以下的所有其他自然资源不都是如此吗?”这些是人类的遗产，必须有规则来共同享受它....政府的职能没有什么比管理这些事情更可有可无的了，也没有什么比完全参与文明社会理念更可有可无的了。”什么样的产权制度适合于解决“社会成本问题”?私有化是市场原教旨主义经济学家所主张的唯一解决方案吗?为什么发展中国家的污染水平更高?污染活动正在向发展中国家转移吗?在发达世界的大多数地方，环境质量在过去几十年有了显著改善。我们如何解释这种进步? Should efficiency be the top concern in protecting the environment? How can we incorporate equity and justice in environmental decision-making? What political-economy factors are determining environmental policies? What do we mean by “sustainability”? By the end of the seminar, you will be able to apply theories of environmental economics and ecological economics to real-world problems, conduct independent research in environmental and ecological economics, and form policy proposals.

我们经常看到，环境损害的负担和/或环境保护的利益在一个社会中分配不均。在一个国家内，代表性不足的家庭，如美国的少数民族，承担着不成比例的负担。在全球范围内，在新自由主义体制下，贸易和金融的偏侧化使高污染的经济活动更容易转移到第三世界。此外，第三世界的资本主义发展日益剥夺了农村社区和城市贫民的环境权利。本课程研究环境不公正可能产生的方式，并影响不同地方拥有不同权力的不同人。我们将从多个领域汲取知识，如经济学、政治学、社会学、环境研究、地理学等。我们将使用多种方法研究这个问题，并评估不同的政策选择。

今天，超过50%的世界人口——42亿人——生活在城市地区。到2050年，全球城市人口将是目前规模的两倍多，世界上近70%的人口将居住在城市。了解人类社会的经济未来需要了解城市。随着城市成为创新、贸易、金融和现代生活的中心，阶级、种族和性别之间的不平等、不平等和不公正也在快速城市化。在本次研讨会中，我们将从政治经济学的角度来审视现代城市。我们将讨论城市的基础和经典观点，包括芝加哥学派;新古典经济学与区位理论;马克思主义学院;女权主义，后结构主义，后殖民主义的方法。我们将研究城市贫困和不平等、环境恶化、就业不稳定、城市间和城市内的社会和经济动态、城乡动态以及城市的民主治理等问题。

“气候变化”涵盖了各种各样的水文、热、地质和大气危机，这些危机在范围和强度上相互交织并加速发展。受桂冠青年诗人阿曼达·戈尔曼(https://www.youtube.com/watch?v=xwOvBv8RLmo)表演她的诗地出这门课程邀请了社会科学、人文科学和艺术的对话:在不同的规模、特定的背景下，通过不同的媒体，探索全球气候危机。小说和非小说写作、历史和电影将被用来调查一个有争议的被称为“人类世”的时代的理解。这些不同的视角、方法和见解给我们对特定环境的感知带来了什么?不同的修辞形式、想象、叙事和视觉图像如何告知对人类世的认知和情感反应?它们对我们理解地球历史上这一时刻的标志——全球环境紧急状况有何帮助?对艺术和人文学科的干预如何构成“创造世界”的行为——以新的方式看待、感受和想象人类关爱这个星球的方式?结合政治生态学和文化人类学的文学作品，我们将阅读阿米塔夫·高希和斯坦尼斯拉斯·莱姆等作家的小说;罗伯特·麦克法兰(Underlands)、本·埃伦赖希(沙漠的笔记本)、约瑟夫·马斯科(美国西部受辐射景观)、凯特·布朗(Plutopia)和玛德琳·沃茨(内陆海）.

本课程将探讨法国在气候变化和该国丰富的文化和文学史背景下的自然问题。让我们更好地理解法国人与自然的关系的一些主题包括foret de Broceliande在中世纪小说亚瑟王的故事循环中;关于17世纪法国动物地位的讨论;以19世纪早期的法国和美国为背景的法国小说中对自然的浪漫描写;波德莱尔的诗歌中对异域岛屿的回忆，与巴黎的工业革命形成对比;以及路易斯·费迪南德Céline对20世纪20年代法属刚果生活的描述。在这一文学探索的同时，我们将研究法国如何应对气候变化的威胁，从必须面对气温上升的传奇葡萄园，到促使国家采取新做法的新立法，以及致力于保护法国各地栖息地的非政府组织的工作。我们将研究福柯、德勒兹和伊里加雷等人的综合理论著作，并具体关注正在创造绿色未来的特定地区、地方协会和农场。除了会议之外，每周还需要与一名法语助理(e)进行一次对话。每周都鼓励参加法国午餐和法国电影放映。

我们吃的食物从哪里来?为什么有些人有足够的食物吃，而另一些人没有?世界上有太多的人要养活吗?谁控制着世界粮食?全球食品价格会继续最近的快速上涨吗?如果是这样，后果会是什么?我们的粮食生产系统对环境有什么影响?这些问题的答案会因地点或提问者的不同而有所不同吗?随着时间的推移，这些问题有什么变化?本课程将探讨下列基本问题:发展与环境之间的关系，特别着重于农业和粮食的生产和消费。 The questions above often hinge on the contentious debate concerning population, natural resources, and the environment. Thus, we will begin by critically assessing the fundamental ideological positions and philosophical paradigms of “modernization,” as well as the critical counterpoints that lie at the heart of this debate. Within this context of competing sets of philosophical assumptions concerning the population-resource debate, we will investigate the concept of “poverty” and the making of the “Third World”; access to food, hunger, grain production and food aid, agricultural productivity (the Green and Gene revolutions), biofuels, the role of transnational corporations (TNCs), the international division of labor, migration, globalization and global commodity chains, and the different strategies adopted by nation states to “develop” natural resources and agricultural production. Through a historical investigation of environmental change and the biogeography of plant domestication and dispersal, we will look at the creation of indigenous, subsistence, peasant, plantation, collective, and commercial forms of agriculture. We will analyze the physical environment and ecology that help shape, but rarely determine, the organization of resource use and agriculture. Rather, through the dialectical rise of various political-economic systems—such as feudalism, slavery, mercantilism, colonialism, capitalism, and socialism—we will study how humans have transformed the world’s environments. We will follow with studies of specific issues: technological change in food production; commercialization and industrialization of agriculture and the decline of the family farm; food and public health, culture, and family; land grabbing and food security; the role of markets and transnational corporations in transforming the environment; and the global environmental changes stemming from modern agriculture, dams, deforestation, grassland destruction, desertification, biodiversity loss, and the interrelationship with climate change. Case studies of particular regions and issues will be drawn from Africa, Latin America, Asia, Europe, and the United States. The final part of the course examines the restructuring of the global economy and its relation to emergent international laws and institutions regulating trade, the environment, agriculture, resource extraction treaties, the changing role of the state, and competing conceptualizations of territoriality and control. We will end with discussions of emergent local, regional, and transnational coalitions for food self-reliance and food sovereignty, alternative and community supported agriculture, community-based resource management systems, sustainable development, and grassroots movements for social and environmental justice. Films, multimedia materials, and distinguished guest lectures will be interspersed throughout the course. One farm/factory field trip is possible in each semester if funding permits. The lecture participants may also take a leading role in a campus-wide event on “food and hunger,” tentatively planned for the spring. Please mark your calendars when the dates are announced, as attendance for all of the above is required. Attendance and participation are also required at special guest lectures and film viewings in the Social Science Colloquium Series, which are held approximately once per month. The Web Board is an important part of the course. Regular postings of short essays will be made there, as well as followup commentaries with your colleagues. There will be in-class essays, a midterm quiz, and a final exam each semester. Group conferences will focus on in-depth analysis of certain course topics and will include debates and small-group discussions. You will prepare a poster project each semester on a topic of your choice that is related to the course and which will be presented at the end of each semester in group conference, as well as a potential public session.

在这次研讨会上，我们将首先考察理解“发展”和“第三世界”的竞争范式和方法。我们将回答以下问题:500年前的世界是什么样子?这部分课程的目的是让我们熟悉并分析以“第三世界”为内在组成部分的世界政治经济的历史起源和演变。因此，我们将研究从封建主义到资本主义的过渡，商业和金融资本的兴起，以及欧洲列强对世界的殖民。我们将分析殖民“发展”的案例研究，以理解这个术语的演变意义。这些个案研究将帮助我们评估在随后断断续续和不平衡的非殖民化进程中新国家的出现中明显出现的殖民主义的各种遗产。本课程的下一部分将探讨联合国及其一些相关机构在第二次世界大战后的全球政治-经济中所发挥的作用，这一时期的特点是社会经济不平等持续加剧，以及全球政治暴力的频繁爆发。通过研究1945年以来出现和发展的发展机构，我们将试图解开不同时代发展的悖论。我们将通过对人口、资源利用、贫困、粮食获取、环境、农业生产力、城市化、工业化和第三世界民族国家采用的不同发展战略的专题探索，解构发展的措施。然后，我们将研究全球化及其与新兴国际机构及其政策的关系; for example, the IMF, World Bank, AIIB, and WTO. We will then turn to contemporary development debates and controversies that increasingly find space in the headlines: widespread land grabbing by sovereign wealth funds, China, and hedge funds; the “global food crisis”; and the perils of climate change, as well as the potential of ”a new green deal.” Throughout the course, our investigations of international institutions, transnational corporations, the role of the state, and civil society will provide the backdrop for the final focus of the class: the emergence of regional coalitions for self-reliance, environmental and social justice, and sustainable development. Our analysis of development in practice will draw upon case studies from Africa, Asia, Latin America and the Caribbean, Europe, and North America. Conference work will be closely integrated with the themes of the course, with a two-stage, substantive research project. Project presentations will incorporate a range of formats, from traditional papers to multimedia visual productions. Where possible and feasible, you will be encouraged to do primary research over fall study days. Some experience in the social sciences is desired but not required.

随着美国积极推行的资本主义和掠夺性模式继续显示出其对生物多样性和总体环境的主要威胁，了解“自然”概念的文化和文学史至关重要。“自然”是西方和犹太-基督教传统的核心，同时也要把这个概念放在当今美国的性别、种族和民族背景下。例如，将土著民族创造世界的故事与《圣经》以及希腊和罗马古典文本中的叙述进行比较，将使我们更好地理解欧洲传统中的语言如何在人类和其他生物之间发挥深刻的区分作用。我们还将跟随田园风格的发展，它是一种理想化的自然结构，深深影响了从公元前3世纪到19世纪的英国和美国浪漫主义。我们将试着更好地理解在美国荒野的概念是如何与被奴役的黑人尸体在其土地上的存在密切相关的。从另一个角度出发，我们将分析当代女性主义和性别研究如何为西方创造与自然相关的新方式提供至关重要的模式。动物也将是我们讨论的焦点，从将动物作为机器的经典表征，到德勒兹和瓜塔里从动物领域引入的洞穴或属地等模型的使用，再到从欧洲文艺复兴时期继承下来的对自然的人文主义理解转变为生态中心表达新形式的可能性。这些都是我们这堂课要讨论的一些主题，目的是阅读过去的文献，以便更好地理解今天关于如何发明与我们周围生活环境相关的新形式的讨论和辩论的复杂性。

方差，相关系数，回归分析，统计显著性，误差范围…你以前听过这些术语和其他统计术语，你也在新闻报道和研究文章中看到过它们。但它们是什么意思呢?为什么它们如此重要?作为对理解数据的核心概念、技术和推理的介绍，本讲座课程侧重于用于洞察人类兴趣的不同领域的统计分析的基本方法。统计数据的使用、误用和滥用将是本课程的中心重点;具体的探索课题将从实验设计理论、抽样理论、数据分析和统计推理等方面展开。应用程序将被考虑在时事、商业、心理学、政治、医学和其他自然和社会科学领域。统计(电子表格)软件将在本课程中广泛介绍和使用，但假定没有相关技术的经验。小组会议，以工作坊的方式进行，将有助于加强学生对课程材料的理解。 This lecture is recommended for anybody wishing to be a better-informed consumer of data and strongly recommended for those planning to pursue advanced undergraduate or graduate research in the natural sciences or social sciences.

我们的存在在于一个永恒的变化状态。苹果从树上掉下来;云层穿过广阔的农田，遮挡了好几天的阳光;与此同时，卫星绕着地球旋转，向我们的手机发送和接收信号。微积分的发明是为了开发一种语言来准确地描述和研究我们所看到的变化。古希腊人开始详细研究变化，但害怕与无限搏斗;因此，直到17世纪，艾萨克·牛顿和戈特弗里德·莱布尼茨等人驯服了无限大，才诞生了这一极为成功的数学分支。尽管只有几百年的历史，微积分已经成为自然科学和社会科学中不可或缺的研究工具。我们的研究从极限这一中心概念开始，进而探讨微分与积分这两个主题。这一理论的许多应用将被考察。 For conference work, students may choose to undertake a deeper investigation of a single topic or application of the calculus or conduct a study in some other branch of mathematics. This seminar is intended for students interested in advanced study in mathematics or science, students preparing for careers in the health sciences or engineering, and any student wishing to broaden and enrich the life of the mind.

本课程延续了数学探究的主线，在对微分和积分这两个主题的初步研究之后(参见微积分I课程描述)。本课程将探讨的主题包括指数函数和对数函数的微积分、积分理论在几何上的应用、可选坐标系、无穷级数和函数的幂级数表示。对于会议工作，学生可以选择对单个主题或微积分应用进行更深入的研究，或对其他与数学相关的主题进行研究。本研讨会面向对数学或科学的高级研究感兴趣的学生，面向那些准备在健康科学或工程领域从事职业的学生，或任何单纯希望拓宽和丰富思想生活的学生。

兴趣的数量——明天的气温、欧洲的失业率、春假飞往劳德代尔堡的机票费用——很少是一个主要变量的简单函数。无论是好是坏，现实在数学上是多变量的。本课程介绍了多变量函数数学分析中使用的一系列主题和工具。向量、矩阵和微分方程的相互交织的理论及其应用将是这一年课程探索的中心主题。具体的主题包括二维、三维和更高维度的向量的代数和几何;点积、叉积及其应用;高维平面和线的方程;线性方程组的解，利用高斯消去法，行列式、逆和特征向量的理论和应用，三维固体的体积积分法，球和柱坐标系，以及各种类型微分方程的可视化和构造解的方法。会议工作将涉及学生选择的一些数学主题的调查。

这门课程调查了科学、技术和社会研究中关于行为的本质(或行为背后的动机和责任)的丰富的历史辩论。讲座课程从探索科学事实的本质开始，包括发现是如何产生的以及它们是如何被社会接受的。我们将特别注意的概念合拍片人类和技术一起工作的想法，以及位于行动，研究技术如何成为社会互动的中心。这一基础理论将为学生考虑人类和非人类行为之间的区别这一正在进行的辩论奠定基础。课程的高潮是探索三个当代讨论的机构的性质，涉及自动化武器系统，残疾人的辅助技术，以及使用算法来秩序社会生活。对于每个主题，我们将考虑技术如何影响社会互动，以及当出现问题时谁或什么应负责任。在小组会议中，学生将通过一系列“对象解读”，即对单个技术对象的简短分析，来练习分析技术如何塑造社会互动。这些作业的目的是让学生为他们选择的技术的最终小组分析做准备。

我们许多人想当然地认为公共生活和私人生活是两分法。前者通常被理解为抽象、遥远和权力的关键场所;后者是温暖、亲密和情感寄托的场所。在本次研讨会中，我们将批判性地研究公共领域和私有领域之间这种理想化区分的基础假设。希望通过这样的修订，我们将更好地理解家庭的公共和私人层面、其复杂性和其历史的可变性。特别是，我们的分析将使我们能够批判性地检查一些概念，这些概念假定核心、异性恋家庭是一种普遍和“自然”的制度。通过历史、跨文化材料和口述历史，我们将看到个人和社会再生产发生的无数方式;不同的家庭形式与不同的社会组织和社会运动制度之间的关系;以及在不同的家庭环境中阶级、性别、种族关系和两性关系的表达。在整个过程中，我们将关注私人领域(通常是错误的，以家族式的方式被超历史地理解)和公共机构和实践之间的边界变化。 The “private” domain of the family will be problematized as a site for the construction of identity and caring and, simultaneously, as a location that engenders compulsion and violence. In this latter context, we will examine how relations of domination and subordination are produced through the institution of the “family” and how resistance is generated to such dominant relations and constructions. The course will conclude with an examination of family forms in contemporary societies (single-parent, same-sex, fictive-kin based) and of public struggles over these various forms.

这是一门关于体育作为练习的课程，而练习在这里有多重意义。作为一种具体化的活动，体育实践是通过身体来感受和体验的，这是它主要但不是唯一的“习惯”——法国社会学家皮埃尔·布尔迪厄在阐述他的“文化资本”概念时普及的术语。在本课程中，以运动身体和布迪厄的习惯(品味、习惯、技能、性格)概念为出发点，我们将研究体育及其在时间和空间上远远超出个人(身体)的世界的栖居。我们将沿着多个轴来研究体育:作为一种集体和/或个人活动;作为休闲和娱乐的来源;作为有利可图的就业来源;作为身份认同和国家建设项目的场所;作为一个产生跨国流动和相互联系的空间，以及断裂。在其商品化的当代形式中，体育往往是由大金钱和/或国家控制的，是Debord所说的“奇观社会”的一部分，一个生产、消费和娱乐的场所。通过身体体验的体育与作为一套纪律实践的体育之间的复杂关系将使我们能够思考个人、集体和制度化权力之间的关系，并将这些与身体政治的问题联系起来。 Taking the internal dynamics and meaning of sports seriously, we will engage sports as a contradictory field—as both a productive space and a space of consumption. Our readings will include scholarly works, sports journalism, films, documentaries, and other primary sources. Possible conference topics include sports and politics; analysis of particular sports events (e.g., the Olympics, women’s basketball, the World Cup); (auto)biographies and/or oral histories of athletes; sports and protest; “fitness,” health, and the body; gender, race, sexuality, (dis)ability, and sports; nationalism(s), national “styles,” and sports; and the phenomenology of sports.

在这门为期一年的诗歌和现实世界的课程中，我们将考虑伟大的盖亚，我们是其中的一部分。我们每周都会读诗写诗。我们会问:我们什么时候开始认为自然与我们是分开的?为什么我们开始说动物，好像我们不是动物似的?是什么故事和神话决定了我们对自己和信仰的态度?我们将阅读其中的一些故事和神话(创世神话;伊甸园，失落的花园)。我们将阅读到关于这一主题的悠久而丰富的诗歌传统，从早期的土著民族到禅宗和尚和华兹华斯，再到加里·斯奈德，再到当代诗人的作品。我们将阅读书籍和文章，教我们关于其他动物和生物，我们称之为植物、树木、行星和星系。每个学生将研究生活世界的一个方面，并把他们所学到的教给我们其他人。 And we will write poems that incorporate that knowledge. We will read books of poems but also watch films, take field trips, and meet with each other outside of class in weekly poetry dates. By the end of the class, my hope is that each of us will have a greater understanding of the great organism that we call Earth and will create a collection of poems that engage the questions that our class raises: What is time? What is death? What is Eden? Where is the garden now? Who are the other organisms? How have we, as a species, affected the other organisms? How have we affected the oceans, the Earth, the air? How can poetry address the planetary emergency? Required for this class: intellectual curiosity, empathy, and a willingness to observe the world, to pay attention, and to write poetry that matters. This is a class for experienced writers, as well as for those who want to give writing poetry a try. All are welcome.